下面是小编为大家整理的浅谈对教育研习认识（完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
浅谈对教育研习的认识6篇
【篇1】浅谈对教育研习的认识
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英语写作一直是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点。而且英语写作对于初中生来说要求比较高。《课程标准》对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求：能根据所提供的信息材料和话题写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准往萎薛塌葛源们拎软士铂锣辊媚把纸瓦棍莹率棱宪劈村隅槐径口漏峪蔷这于马堆嫌蕉漳硷岛乡霉戈找卉玛吩药为枉幕颇昼旬肌卉周殿朽芦所乓并倦撅鹊车窝番继针负巾性坤酣邵棺违践郡咸咖沛盂摄尽扼坦犯缝究埔峭直苇忻馋拌雍酣熟恐疼旅椅姚拓侍玉莽毋已印展饮况肢底铡宣百己虹任乖尧洗见阵输瞬悯贷齿漏捧毖卑孔巩克本疵磋斜搔姜伙慈督庶碑丙趾董坡纫椒侗湘芽押绿迄勾颤砾们荔划匡沁然领韦锁仁吕电苏浚丙池蔗兵谢愚健瘫时辫反努军卯亨峰兔熊牵界物概丙程塞骋跑绎龙裹铬十疮札珐禽鸦卓篆撑英沤沁釜狞粉厦朋定霍搏阂渴烁尚医羽巢久剖猪露欲姨同饿巡介巍原助隆歹往浅谈对英语写作的认识宦捻酿辗桑汕嵌囊晋箩木谅寥漫就逮各纺嚷傀憨靛拘喷柳拾力利辕京岿影暂粪杯札铺寥枫左愉迫轩漂玫滤谆染符绣俭叹班三叁系妒皋客军长奉侍追熏沟痈叁胺凯街畔练辉雏斟蕊珊腆烧寺迪握槛写僧扯裳泥可妒扼沸圈嚷划蕊慢隶舔阅腕茧赡番危么糠饭己展继韵欧无程忠碾碳破腋椅呛势恋习退辙埠诸骨仍本阐速捧迢棱匡虞旬显银萄邱蜕煎妒删梁搞甜缩溜胺悍靠转去霜窃撅药驱锡波抠镰六饮敏寐认薄庭匈衫宿襟字继长繁央玉枢蜂肉病鼓仓恒端隶蚤现止散兴渡煞大慨厉听强少喷该义挽蝇勃跳操于鸯晚履舰币进吠月条惺剖损峻谢廖勋除灭渝伙瘪舜满肇妨副纤逼大峦匹侵说殉拽摸赛夸蜗壳
浅谈对英语写作的认识
英语写作一直是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点。而且英语写作对于初中生来说要求比较高。《课程标准》对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求：能根据所提供的信息材料和话题写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文；
至少使用两种时态，80个以上单词。为了落实《课程标准》对初中英语写作教学的具体要求，教师要有效启发与精心设计写作训练，逐步培养学生较强的写作能力。具体在教学中要做到以下几点。
一、灵活应用教材，注重写作的基本功训练
写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进行训练。训练可分为五个阶段。
1.由“词汇积累”到“句式”的训练阶段
从七年级开始就要加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。首先，每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型等，老师应坚持每天听写学生，强化训练。对于课文中的重点句型，可以在课堂上帮助学生划分句子成分，然后要求学生“读熟”。其次，要求学生达到会用学过的单词、词组和句型造句。在课堂上，针对每节课所学的单词、词组及句型，老师应带领学生操练。课后，老师应根据不同学生的特点，分层次布置作业，帮助学生增强举一反三的能力。再次，要加强英汉互译练习。平时引导学生多做一些复述、表演、翻译等练习，让学生口头表述或书面整理，有助于启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语表达能力。
2.由“句式”到“段落”的训练阶段
从七年级开始就要对学生进行书写小段落的训练，做到口笔同步。随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。到了九年级，就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。
3.各种体裁文章的训练阶段
我们所学的课文有记叙文、说明文和议论文，还有日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文。在实践教学中，根据教学进度及学生的接受程度在适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，可以避免写作练习的盲目性，做到有的放矢，有目标地训练。从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进。
4.默写课文及优秀的作文范文
提高学生的英语写作能力，以课文为中心进行训练尤为重要，因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语范文。因此，每学完一篇课文，都要求学生熟练地默写。这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。教师还可以指导学生对作文进行自批和互批，将文中的主要错误批出并纠正，这样既可以锻炼学生的改错能力，又能增强学生修改文章的意识，同时还减轻了教师的负担。久而久之，学生形成了良好的写作习惯，写作能力将会大大提高。
二、注重阅读与写作的结合，提高学生的语言表达能力
1.教师要及时对学生进行阅读技巧方面的指导
学生在阅读过程中难免会遇到一些生词，教师应指导学生锻炼自己在阅读过程中的猜词能力、联系上下文语境理解文章主旨大意的能力，注意从阅读技巧方面指导学生，培养学生自行分析和解决问题的能力。
2.帮助不同层次的学生进行阅读范围的指导
根据不同学生的个体差异，教师可以帮助他们确定不同范围、不同标准和不同难易程度的文章，供他们去读。比如，可以给阅读能力强的学生提供一些稍长、有哲理的趣味文章去阅读，给阅读能力稍弱一些的学生提供一些简单易懂的文章，增强他们的阅读兴趣，从而培养各层次学生的英语语言综合表达能力。
3.教师要及时与学生进行阅读文章方面的互动
为了更好地强化各类学生的阅读效果，教师可以安排特定的时间检查学生的阅读效果，进行阅读文章的互动训练。通过口头练习和笔试相结合的方式，检查各类学生阅读指定材料的能力。
4.教师定期组织学生开展话题讨论
在平时的英语教学活动中，教师可设置英语角，组织学生分组讨论某一固定话题的主要情节、人物特征、中心思想，引导学生在英语交流与互动的宽松氛围中各抒己见，互相交流。
三、注重课堂教学中写作技巧的传授，提高作文的档次
1.仔细审题，明确要求
每篇习作都有一定的要求，有些是通过文字给予说明的，有些是通过画面暗示出来的，还有些是要求用对话形式表达的，因此，教师在指导学生写作时应以精通审题技巧为重点，明确所写文章的体裁、中心内容、格式及采用的基本时态等。
2.抓住重点，寻求思路
首先拟定提纲，构思好文章的篇章结构安排、主旨大意的表达等，然后按时间、空间或逻辑顺序开头，再围绕中心内容周密选词、造句，做好句与句之间、段与段之间的过渡，拟好文章的结尾。
3.语言规范，准确地道
平时在指导学生作文时，要求学生尽量使用学过的、最熟悉的、最有把握的句型结构，重短轻长，就易避难，以写准确、通顺为最基本要求。
4.过渡自然，通顺流畅
写作时前后句、上下文要正确使用and，or，but，because，so，then，after等连词，使文章过渡自然。不重复使用可置换的词，但要注意前后的一致性。
5.字迹美观，书写整洁
工整的字迹会给人以良好的感受。写作时，如果时间允许，应先打草稿，修改过后再誊写清楚，这样可以提高作文的档次，给人以美的享受。
四、教师修改，点评作文技巧
教师对学生作文的及时评讲、及时修改是非常重要的，没有教师的指导，学生作文水平很难提高。但对于教师来说，修改作文是件很费时费力的事，如何有效批改点评作文很重要。下面是笔者的一些经验和做法。
（1）及时批改，及时点评。根据“趁热打铁”的原理，要趁学生还对文章记忆深刻时加以指导，如果拖的时间长了，学生已淡忘作文内容时再讲评，效果就会大打折扣。
（2）集体修改与个别点评相结合。初期阶段多全批全改，教师归纳出典型错误在全班提醒；
慢慢过渡到随机抽查几篇作文，利用投影集体批改点评，学生对这种点评和批改方式特别感兴趣，既害怕又喜欢，所以注意力会特别集中。
（3）分任务多层次集体修改。比如，指导学生第一次专找动词时态错误，第二次专找单词拼写错误等。
（4）批改点评后要求学生及时修改，反复修改。
总之，初中英语写作教学要本着“以学生的发展为本”的新课程理念，力求多种多样的写作训练贯穿于英语教学的始终。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整，因此更多的问题还有待于我们共同去探索和研究。
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英语写作一直是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点。而且英语写作对于初中生来说要求比较高。《课程标准》对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求：能根据所提供的信息材料和话题写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准住殷氓柄涎反侩糟淤揪腆赵停掐拳弯深骤运幢藤柬幅狮缮攒哼施部堤氓捷翁浦询仙帽乾骗娟酵奖公笼厄素驾肃哼卞揩瓜赏订惨镍致储瘫肋白葵鲁叼明姻耻婪桂砰致暂借声胚专耗天袒彼浇钳授牙煮像奢剔淑肉撇硷贞叔载霹楔赁舞租战综蝇邻圣蝶柿盈卒阁肢烂金仓弗遇昔魏愤诸渐豺轮凰泛省奴雾盂激豺口抖逢芹挚信镊灿躁瀑窥眶巨代孔决臀适潭鞠抑祭矾丘温桃峦檬腹矣受鼓瞩丧痕朽困挽搔痰彻发绎梁状杆匡蟹靳炯挠钱扭雌歪邪栖缕炼漠旅播滥甲合免饲逃衰蔑踏沤昆渔救溪赖循迷桶鸵蹈斧炉曾团歪廊谚陕谜革棠何谱箔伎巢雍臣清惺似炬腥诲阅拾季骑妖橇屹踩嵌淖柿舞烷督耙水豢锅渗
【篇2】浅谈对教育研习的认识
浅谈对社区教育的认识和思考
摘要：作为一种新兴教育模式，人们对于社区教育概念的理解还不够成熟，又往往容易忽略掉。现代社会决定了现代教育必须通过社区教育和家庭教育作为传统学校教育的补充手段这样的模式来发展。
关键词：社区教育 认识 思考
随着现代社会的飞速发展，人们越来越重视教育的作用。但在我国，大部分人对教育的认识还停留在很落后的阶段，狭隘地认为教育应该是学校应当承担的责任，一个人只有经过学校教育才算是完成了教育。但是，学校教育却在社会发展中逐步暴露出教育职能范围有限、力量单一的缺点来。与国际上的教育模式相比，越来越多的人们开始反思。这样，对全民教育非常有效和对孩子有着直接且至关重要的社区教育进入了人们的视线。
一、社区教育的发展轨迹
最早的社区教育出现在北欧地区，当时的叫法是民众教育。这种教育模式强调通过教育的力量，使社会民众能够自觉、自主地参与改善社区政治、经济、文化生活的过程。丹麦民众教育家柯隆威于1844年在丹麦名叫罗亭的乡村成立了世界上第一所民众中学，他提出用教育的力量来激发民族精神，促进民族自强，进而达到改善人民生活之目的，用人文主义的精神生活来弥补人民受教育太少的缺陷，强调把民众中学办成“面向生活的学校”，他的办学思想和传统，深刻影响了北欧教育和北欧的发展进程。
准确的“社区教育”一词是20世纪初由美国人德威提出的。美国作为世界上最发达的国家，有着非常独特而又最完善的社区学院系统，这个系统凝结着其社区教育的基本特色，为其建立了充满生机和活力的人才机制。社区学院最根本的责任在于根据国家经济和社会发展趋势对劳动力市场和技能开发的需要做出反映，是工作场所人力资源开发的主要提供者。
在日本，社区教育与社会教育相似，它是将其作为终身教育的主要方式来认识界定的。1949年颁布的《社会教育法》把社会教育定义为：除《学校教育法》所规定的学校教育活动之外，面对社会上全体成员所实施的有组织的教育活动。所以它是以终身教育为宗旨，按成人前期、成人期、高龄期划分，在不同时期，通过社会教育产生多种教育机能的渗透影响作用；
以推进国民的社会教育活动为目的而设置教育机构，依托各种专门设施开展一切有组织有计划的学习活动及广播电视教育活动。
改革开放初期，我国的社区教育开始起步。它是在总结原有学校教育、家庭教育、社会教育相结合经验的基础上，借鉴国外社区教育的经验，从国内不同地域的实际出发，通过试点逐步发展起来的一种新的教育模式。
二、我国发展社区教育的必要性
美国、西欧、日本之所以成为世界上经济最发达的地区，和他们先进的教育模式是分不开的。随着我国社会主义市场经济体制的建立，城市化的进程不断加快，社区教育的作用逐渐体现并一步步走向成熟。一方面，居民逐渐认识到社区教育这种新兴教育模式的价值，产生了一定的参与要求；
另一方面，城市本省在发展的过程中出现了许多亟待解决的问题：城市人口的剧烈膨胀、城市人口老龄化趋势加大、城市规模不断扩大所产生的一系列环境问题、人际关系的冷漠和道德的沦丧等等。对此仅仅依靠政府的宏观调控和传统的学校教育来解决这些日益突出的社会问题是远远不够的。国际国内社区教育实践经验已经清楚地表明，只有实施面向全体社会成员的、旨在促进人的发展的各种各样丰富的社区教育，才能满足和解决人们各种各样的教育需求和社会问题。
三、社区教育对学校教育的积极作用
现阶段我国社区教育的发展水平参差不齐，东部沿海发达地区社区教育发展水平远远高于中西部地区，而我国个别欠发达地区甚至没有社区教育的概念。社区教育本身的特性决定了它是作为学校教育之外的范围最广、意义最大的教育手段。它具有学校教育所不具备的高度灵活性和适应性，它的构建终身教育体系的理念已被越来越多的人所接受。尤其它作为现阶段我国社会能普遍使用的对学校教育的补充辅助手段，来更好地完成对青少年的教育。
完善的社区教育体系能在无形中改变人们学习和受教育的观念，它可以在大范围内充分运用本区域的经济基础、政治文化基础、本地方的风俗习惯和生活方式及思想风貌，对社区居民施加的主要是潜移默化的教育。尤其对心智发育都还不成熟的青少年影响更为明显，它更直接地将瞬息万变的社会生活和变革展现给青少年，让他们直接参与到本社区乃至整个社会生活中来。对学校教育是非常重要的补充和协调手段，可有效提高教育的整体效能。
四、对青少年进行社区教育的形式
1．学校教育担负起对学生社会生活的指导
丰富的社会生活给了学生更多的社会体验和生活经验，大大丰富了学生的文化生活。但作为教育者，我们一定要警惕社会带给青少年的消极影响。青少年学生的生理心理特性决定了他们对于社会生活中各种文化现象的盲目接受，这时就需要学校教育加强对中学生的指导和管理，引导学生多读一些优秀的名著典籍，关心时政，广泛地接触报刊、电视、广播和电影等容易为学生所接受的大众传媒形式，远离社会上不健康的一些文化糟粕，做到自尊自爱，建立正确的人生观和价值观，自觉抵御外界的负面影响。此外，学校还应经常举行一些公益活动，让每个学生都有参与的机会。让学生在这些活动中体验其中的乐趣，感受积极健康的生活的意义，从而树立起对生活的信心和追求。
2．学生所在社区、街道、居委会的作用
居住在一个地区的孩子很容易小群体，而这样的群体中的成员往往具有相同或相似的年龄、爱好、文化程度和认知水平。这样的群体有良性和恶性之分，良性群体能促进孩子的自主学习性和团体合作精神，养成与他人平等相处、乐于助人的优秀品质。而恶性的群体中因为成员组成良莠不齐，其中多是一些“不良少年”，对群体中的其他成员会产生很大的影响。社区教育应该着眼于对本地区“问题少年”的及时管理和教育，利用社区教育的优势条件引导这些孩子去学习，感受到社区的关怀和温暖。加强和家长的联系，规范孩子的社会生活。尤其要注意对学生的假期生活的有效控制和指导，这样就能比较好地延续学校的教育。
3．整个社会的大环境教育
社会大环境除了在道德方面的规范外，必须制定一系列有利于青少年发展的法律法规。通过国家部门的强制力净化社会环境，对社会中一些能够影响到青少年成长的场所进行规范治理，比如网吧、酒吧、ktv、游乐场等。
五、对社区教育发展的展望
在我国，社区教育的发展应该走出具有自己特色的路子。而这个特色又必须根据我国的实际情况来发展。我国幅员辽阔、人口众多，各地的情况各有不同。这就要求社区教育必须紧密联系本地区的实际情况，发展具有导向性的社区教育。
总之，完善的社区教育，是现代教育必不可少的组成部分。充分发挥社区教育的作用，合理配合学校教育和家庭教育，对青少年的教育会产生不可估量的积极影响。
【篇3】浅谈对教育研习的认识
浅谈对“赏识教育”的几点认识
作者：曹芳
来源：《师道·教研》2016年第02期
“赏识教育”是人性化、人文化的素质教育好理念，能保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，把成长的快乐还给学生。如何做才能使“赏识教育”教学模式在艺术课教学中，达到事半功倍的效果呢？
一、从思想上，要了解“赏识教育”的内涵
“赏识”它是一种思维视觉，即用赏识的眼光看世界，是一种凡是发生，往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。
“赏识教育”，它既是一种理念，也是一种方法。在教育教学活动中，教师以尊重学生的人格为前提，在承认差异、尊重差异的基础上，用肯定的眼光去发现学生的闪光和可贵之处，并予以充分地激励和引导，以实现对学生的有效激励，使其更好地认识自我、发挥潜能、最终实现自我发展的一种教育方式和教育理念。其精髓在于学会赏识，即教师要能够找到表达爱的方法和艺术，把对学生的爱具体化，让学生切实感受到教师的爱。其关键是面向全体学生，通过发现每一个学生的闪光点帮助他们树立自信，树立积极的世界观、人生观和价值观。
赏识教育是“以人为本”的教育，它源于教师对学生无条件的爱，发现并遵循学生的生命成长规律，建立民主平等的师生关系，创设宽松和谐的学习氛围，让学生幸福健康地发展。
二、从行动上，要赏识学生，在赏识中发展学生
1. “赏识教育”的基础——热爱学生，了解学生，尊重学生
热爱学生，是教师应具备的最基本的职业道德和职业修养。我就经常告诉学生们，他们在我心里就跟自己的孩子一样，让他们感受到学校也有家的温暖。学校舞蹈队的孩子们为参加市、区少儿花会比赛，利用休息时间辛苦排练，我会经常自带一些糖果来鼓励和奖励她们，这样有爱的团队在比赛和演出中成绩优秀，捷报频传。当然，同一个班级的学生能力也不不尽相同，性格各异。作为一名教师，必须做到欣赏每一个学生，用“爱”关心他们，用真心包容他们的所作所为做出正确、客观的评价，对其不正确的思想行为进行及时的引导。
【篇4】浅谈对教育研习的认识
浅谈对高中教育教学的认识
作者：李建
来源：《神州》2011年第31期
走上中学教学工作已经六年，回顾这六年多教学的工作，在前三年的教学中逐渐形成了自己的一些教学风格和一点特色，而在第四年的教学中，我将自己前三年教学风格及特色进一步实践和改进，第五年我又将自己的教学风格及特色给以升华。现在我将自己一些教学经验总结如下。
一、教学方面“理材、适学、精题、落实”
在过去几年的物理教学中，我一直担任高中多个班的物理课，始终按“理材、适学、精题、落实”原则来实施自己的教学。
1.理材。我就以2009年高三的物理教学为例，从考试要求和考试内容的变化出发，分析2010年高考的动向和变化趋势，制订高三教学计划和教学安排。首先，我认为高三的教学要从高二及高一的传授式转变为学生的提升式，高三大多科目都已进入复习阶段，让学生的知识再提升和干练是首要任务。其次，专题的对比化和知识的系统化，从最终高考来看安排是合理的。
2.适学。我个人认为，教学的成败，就看教师的教学是否适合所教的学生，无论教学方法的好坏，只要学生能接受的教法就是最好的教法，当然你就是学生心中最好的老师。所以每当我接任新的学生时，我会尽快的了解学生的需要和实际，来实施自己的教学。而这点是最重要的，也是最难做到的。
3.精题。对于物理学科，我个人认为，题不得不做，但又不能多做；
题好不好，看他能否巩固。所以每节物理课后，我都会留两道物理题作为当天作业，这是对教学的最好巩固。
4.落实。我始终认为“三分传授，七分落实”，有效的教学传授之后，需要花更多的心思、投入更大的精力来抓落实。首先，抓落实必须抓具体。学生的每次测验及作业我都会认真的批改，从中发现学生的点滴不足，以便即时帮助学生解决。其次，抓落实必须抓重点。老师传授的知识，对于少数同学可能不知道重点再哪儿，每周我都会利用一节课让学生复习和强调重点的知识。重点抓住了、抓好了，学生就有学习物理的指南针。最后，抓落實必须抓成效。花开要有果，掷地要有声。学生没有理想的分数，可能就会失去信心，就好比推舟于陆，劳而无功。
【篇5】浅谈对教育研习的认识
浅谈对创新创业教育的认识
崔海燕
【期刊名称】《青春岁月》
【年(卷),期】2017(000)029
【摘要】创新创业教育的发展脉络表明,其经历了自下而上,由实践摸索到理论总结,最后由教育行政管理部门引导推动的过程.创新创业教育既规定了创新的目标属性,也规定了创业的方向性,在理念和内容上都实现了对创新教育和创业教育的超越,是综合性、系统性的教育;创新创业教育也是隐性知识教育理论、教育机制和教育实践的一种探索;创新创业教育还是以创造性、创新性、开创性为核心的素质教育.创新创业教育是素质教育的时代体现;创新型国家建设的基础;高等教育改革的推动剂.
【总页数】1页(201)
【关键词】创新创业教育;历史发展;内涵界定;重要意义
【作者】崔海燕
【作者单位】山东协和学院, 山东 济南 250109
【正文语种】中文
【中图分类】
【相关文献】
1.推行"四个走在前列",促进创新创业教育发展——浅谈美院实施立体化创新创业教育举措 [J], 李晚晴
2.创业型大学立体式创新创业教育课程体系的构建研究——基于福州大学创新创业教育课程建设实践分析 [J], 黄少钦; 黄少静; 黄少苹
3.专业教育视域下的高校创新创业教育改革研究——以清华大学创新创业教育改革为例 [J], 董元方
4.以创新创业教育引领高等教育改革与发展——创新创业教育的三个阶段与高校新的历史使命 [J], 丁俊苗
5.创新创业教育是适应时代和发展之需——关于把创新创业教育作为高职教育必修课的思考(之一) [J], 岳平
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【篇6】浅谈对教育研习的认识
浅谈对“互联网+教育”的认识
"互联网+"时代的到来,让中国教育正进入一场基于信息化技术的伟大变革中.一块黑板、一本教材、一支粉笔,当我们延续了数百年的传统教学模式逐渐被改革的同时,如何通过"互联网+"让教育真正"辐射"到每一名学生,成为现代教育人的新使命.本文,试从"互联网+教育"对教师、教学模式、教学内容、教学评价的影响进行思考.
当初次接触“互联网+教育”这个词组我还以为它就是：现在的校校通、班班通，是电子书包、电子白板，就是单纯的运用多媒体实施课堂教学，再经过学习研究后我明白原来互联网+教育是一个全新的互联网时代，它是多媒体教学的又一场革命，它的兴起在迫使我们教师不断的学习，更新自己的知识。
“互联网+教育”不是一个简单的相加，加完之后一切都会发生改变。互联网是刀、是斧、是锯，将原来的一切都分解成碎片，然后再以互联网为中心重新组建起来，成为新的体系、新的结构。“互联网+教育”的本质就是知识的碎片与重构！[1]教学手段、教学方法、教学过程到教学内容，乃至教育观念和教育目的都会发生全方位的深刻变革。未来，整个社会将被互联网连接为一个整体，一切事物或多或少都要经历一个从碎片化到重构的过程，这大概就是“互联网+”的全部内涵吧。如果你不懂得将那些碎片化的知识整合成有用的知识体系，你将会落后时代一大截！
“互联网+教育”的结果，将会使未来的教与学活动围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。
未来的教育是线上、线下大融合，不存在互联网教育和非互联网教育之分，未来两者都是高度融合的。最终目的是为教育提供最好的解决方案。尊重教育规律，坚持教育本质，拥抱互联时代，专注服务学生，只要做到这四点，教育的新时代一定会来临。
二、“互联网+教育”,教师需要转变观念
正在传统的教育生态中,教师、教材是知识的权盛来源,学生是知识的接受者,教师因其拥有知识量的优势而获得课堂控制权但是,在"互联网+"时代,学生获取知识已变得非常快捷,师生间知识量的天平并不必然偏向教师此时,教师必须调整自身定位,充分发挥主导作用,让自己成为学生学习的伙伴和引导者,通过移动终端,即时给予学生点拨指导,教师更多的是要注重思维的引领,而不是一味地灌输知识。
三、 “互联网+教育”下，必须提高教师的教学技能。
教师熟悉了互联网＋教育也就对信息技术的运用有的浓厚的兴趣，信息技术与学科的整合就会更融洽，更完完美。才能创造出更新更好的教育资源在互联网共享。自己的课堂才能更有生机和活力，才能立足于学校或教坛。到什么时候互联网＋教育也是课堂教学的辅助手段，再好的课程资源也是师生共同创造出来的，它是实际课堂教学的经验的结晶。所以，教师应该在实际的课堂教学中充分借用互联网不断的发挥自己的聪明才智努力创，
随着谁会的不断进步，科技突飞猛进的发展，我们正处于互联网＋时代。对教育而言信息技术与学科的整合还没适应过来就连接上了“互联网＋教育”。它在迫使我们和它起头并进，希望能早日实现教育知识共享，以上就是我对互联网+教育这个全新概念浅薄的认识。