下面是小编为大家整理的铸师魂,供大家参考。
作品名称：
铸
师
魂
单
位:
沙 市 江 华 学 校 姓
名:
胡
悦
职
务：
语
文
通讯地址:
沙 市 江 华 学 校 联系方式:
13872295751 邮
编:
434000
日
期:
2007/10/10
铸
师
魂
刚踏上工作岗位， 教师在我心中是一个崇高的职业。
可是， 现在却要我们对师德进行讨论。
我个人觉得师德是一种职业道德， 它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则， 以及与之相适应的道德观念、 情操和品质。
我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、 准则本身， 而是教师把这些规范、 准则逐步内化， 成为教师从事教育事业的准则。
教师所从事的职业是教育人、 塑造人的事业， 因此， 教师道德素质比较师文化素质更为重要。
而教师道德是教师的灵魂， 也就是我们通常所说的“师魂” 。
师德是教师人格特征的直接体现。
在教育中， 一切师德要求都基于教师的人格， 因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来， 历代的教育家提出的“为人师表” 、 “以身作则” 、 “循循善诱” 、 “诲人不倦” 、 “躬行实践” 等， 既是师德的规范， 又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中， 教师是社会的规范、 道德的化身、 人类的楷模、 父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样， 模仿其态度、 情趣品行、 乃至行为举止、 板书笔迹等。
而师爱是师德的灵魂。
教师对学生的爱， 简称为“师爱” ， 是师德的核心， 即“师魂” 。
在一定程度上， 热爱学生就是热爱教育事业。
热爱学生并不是一件容易的事， 让学生体会到教师的爱就更困难了。
教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、 无私的、广泛的且没有血缘关系的爱， 在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础， 学生一旦体会到这种情感， 就会“亲其师” ， 从而“信其道” ， 也正是在这个过程中， 教育实现了其根本的功能。
因此， 师爱就是师魂。
此外， 我认为老师还应当要有责任心、 耐心。
要对全体学生负责。
教师教书育人应是面对全体学生。
我们当教师一踏进校门的那一天起， 便对每一位学生负起责任， 必须关爱学生， 尊重学生人格， 促进他们在品德、 智力、 体质各方面都得到发展。
但我们教师有的并不如此， 有的总是偏爱学习成绩好的， 而歧视成绩差的。
公开让全班学生对之疏远， 甚至进行人格侮辱。
在批评学生不是耐心开导， 而是威胁恐吓。
甚至对其动粗， 这样只能更加挫伤孩子的进取心， 养成怯弱无能， 胆小自卑的性格。
对成绩差的学生老师要多加关爱， 使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。
要对学生的未来负责。
我们常说：
“一年树木， 百年树人。
” 当今教育的教学形式是教师“包级制” ， 而对学生培养过程是“流水式” ， 倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。
教师这样就是处在“无责任” 位置上。
对于教育是一个长期发展过程， 同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难， 从而影响学生的正常成长。
当今有的教师就抱有这种思想， 他们没能做到爱岗敬业， 尽职尽责， 那几节课一上完， 就溜之大吉。
平时不钻研， 临上课时才匆匆上阵， 没有课前准备。
今天不高兴， 让学生自习， 明天喝醉洒， 让学生自由活动。
这样就误了学生。
我们应该承认， 教育工作是辛苦的， 教师每天都进行着大量的平
凡琐碎的工作， 日复一日， 年复一年， 备课， 上课， 批改作业， 管理班级，每天重复上演着同一样的生活， 使某些老师感到生活枯乏无味。
目前教师社会地位和生活待遇相对较低。
但是我们教师应该立足现今， 着眼未来，以苦为乐， 甘于寂寞， 勤勤恳恳， 充当人梯， 负起我们这个光荣而艰巨的任务。
为后代着想， 为家长负责， 为学生负责， 为我们祖国千秋大业负责。
要对学生所授的知识负责。
作为教师来说， 教师首先应该对自己所从事的教师这个职业负责， 只有这样你才会对你所教的科目负责， 同样的， 你才更会对学生所传授的知识负责。
教师带给学生的是最新的知识， 这样会对学生留下比较深刻的印象， 学生才会对所学的知识更加记忆犹新。
人们都说教书育人是一个很严肃的工作， 决不允许有半点的含糊和错误的概念出现。
作为教师我们要保证学生掌握真知识， 不能用照本宣科， 机械的模仿和死记硬叫教了， 我们要运用灵活的知识来教导学生， 领导学生去学！这样， 就要求教师自身应当有通达的学识， 应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解， 如此才能在教学过程中做到游刃有余， 才能转化为学生解决问题的能力， 才能完成了知识传授的过程。
持久的耐心是通过不断的实践习得的， 耐心能使教师消除失望感和挫折感。
如果说青少年天生就缺乏耐心和容易冲动， 那么， 在所有的事情中最为重要的是他们的老师应该是冷静的理智的。
有耐心的教师要克制自己， 不要把容易理解的内容大讲特讲， 要保持稳定的步伐， 不但与学生理解和掌握他们正在学习的东西的能力相协调， 而且与一个班的惯常相协调。
这样的教师， 在朝着培养学生对一门课程的理解力的目标前进的过程中， 如果发现大部分学生没有正确地理解已经讲过的内容， 就会暂时停下来， 或者回过头来再讲一遍， 但是如果一个学生有特殊困难， 这些教师就会尽量去寻找时间， 在课外时间一对一地进行辅导，而不会由于设法满足那些学生的要求而耽误全班学生。
教师作为一种职业， 在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用， 承担着人的思想文化传播， 新生一代的培养， 各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。
在具体教学实践活动中， 教师进行着教书育人的劳动。
作为一名合格教师必须具备多种素质， 而具备教师职业道德素质， 是重中之重， 它是一位合格人民教师灵魂的体现。
新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。
严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的， 但不能把学生当作发泄的对象， 这不是教育学生。我觉得传统听师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的， 但现在存在的区别在于：
师生关系的变化。
以前的学生对老师要绝对服从， 但现在则要求教师对学生也应尊重， 这是个进步。
因此， 新时代的老师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
但值得思考的是：
为什么老师对学生如此关爱， 却得不到学生的理解和认可？ 只有尊重学生， 才能教育学生； 不可真正意义上的教育。
在学生心目中， 亦师亦友， 民主平等， 是“好教师” 的最重要特征。
具有爱心和具有， 对学生来说， 他们更喜爱前者。
学生特别渴求和珍惜教师的关爱， 师生间的情感， 必定有着神奇的教育效果， 会使学生自觉地尊重老师的劳动， 愿意接近老师， 希望与老师合作， 向老师袒露自己的思想。
坚持“一切为了学生， 为了学生的一切” ， 树立正确的人才观， 重视对上学生的全面素质和良好个性的培养， 不用学习作为唯一标准来衡量学
生， 与每一个学生建立平等、 和谐、 融洽、 相互尊重的关系， 关心每一个学生， 尊重每一个学生的人格， 努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。
新课程改革已全面铺开， 其主要理念就是“以学生为本” ， 关注学生的主体地位， 而尊重学生， 平等对待学生， 关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
每个人都有自己的自尊， 每个人都希望得到别人的尊重， 这是一种心理上的需求， 但尊重是相互的。
学生是有自己思想和行动自由的独立个体， 被平等对待是一大愿望， 能得到老师的尊重对学生是极大的精神鼓励。
尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、 有追求、 有独特个性特长、 有自我情感的生命个体， 从尊重学生出发， 建立新型的现代师生关系， 教师要进行必要的角色置换， 要从传统的师道尊严中摆脱出来， 要从家长的威严中解放出来， 要学会倾听， 学会宽容， 学会欣赏， 懂得赞美，关于交流， 成为学生成长的伙伴， 成为学生成长的引导者和鼓励者， 成为“孩子们的朋友。
”
常言道， 学高为师， 德高为范。
教书育人， 教书者必先学为人师， 育人者必先行为范。
师德是教师最重要的素质， 是教师之灵魂。
今天， 面对全面建设小康社会的新形势、 新任务， 我们应该进一步加强师德修养， 坚持学习， 不断丰富发展自己的精神世界。
师德不是靠讲出来的， 而是靠内心世界的丰富、 文化底蕴的提升、 人格素养的完善而积淀出来的。
通过学习结合自己教学经历的体会， 针对当前教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。
教师师德的自觉性， 是行风的建设的关键， 让我们共同努力， 一起成为一个良好口碑的教师， 重稳天底下最灿烂的工作。