下面是小编为大家整理的高等教育问题（完整）,供大家参考。
对大学人才培养的探讨 大学， 无疑是个人才济济的地方， 更是一个培养人才的地方。
大学建设正正是国家实行 “可持续发展战略”、 “科教兴国战略” 、 “人才强国战略” 的最重要途径， 对于这些战略的实施， 人才的培养是至关重要部分， 是高等学校的基本的职能。
对于人才的培养， 涉及许多有形无形的方面； 天生我材必有用， 成绩好的人不一定是天才， 成绩差的同学不一定是“蠢才”。
所以一开始高等教育入学门槛是人才培养的起点， 也是平等教育的问题之一。
对大学生的培养不仅仅是对其灌输知识， 通过考试， 更是注意创新能力、 交流能力等的培养， 根据国家的发展状况， 国家急需大量创新性人才， 创新性人才的多少， 决定一个企业或国家的命运。
另外， 大学培养人才不仅是学校内培养，对学校外的人才输出也十分重要， 比如实习， 校内岗位面试等。
所以高校培养人才体质不是一个简单的过程， 完成人才培养的过程需要完善各种体质， 利用好各种资源。
一个生理心理正常的人， 必定有其特长之处。
学习成绩好的人，往往是基于勤奋取得的结果； 学习成绩差的人， 他不是一无所长， 可能是某专业方面人才。
对于高考无情的数理化政史地， 往往有许多人才埋没于此， 同时， 他们被认为是高考落榜之人， 甚至他们被无情的言论被教训的混体鳞伤。
所谓专业人才， 也不过是对某一专业方面有较深的造诣， 为什么需要通过严峻的高考才能获得高等院校的教育培养？ 不过根据中国现阶段教育来看， 教育资源问题是形成这种情况的主要问题之一， 所以国家正努力设定与实现教育投入的目标， 现高校
正逐步扩招， 对人才的招收也得到准许， 许多高等院校都被赋予自主招生权。
由数据显示， 从 1998 年全国高考报考人数 320 万人、 录取率 34%到 2013 年报考人数 685 万人、 录取率 75%， 我国的高考扩招已获得较大的成效， 至 2013 年报考人数已经是 912 万人。
提高了大学招生率， 使更多学生可以上大学。
想当年， 上大学等于拿到了一个铁饭碗。
现在大学加速扩招， 升学率不断上升， 只要努力学习就很有机会进入普通高等校。
现在关心的侧重点不再是能否上大学， 而是可以上的好一点的大学。
而弱一点的大学就不能培养出人才吗？ 答案肯定是否的， 越一般的高校或者专校越应该要看重对专业专门化的培养。“三人行， 必有我师焉”， 每个群体之中都有其值得学习的地方， 同样也会有对某方面学习的能力。
所以， 对人才的培养不是仅限于某些人群或者区域， 所谓“有教无类” 就是每个人都有机会被培养教育成为人才。
而对大学生的培养有多种形式， 除了在学校中进行系统高等教育的进修外， 还可提倡并鼓励自学成材。
对人才培养总的目标是达到德、智、 体的全面发展。
我国不断进行教学改革， 而教学改革的目的是提高人才培养的质量， 并且适应社会对人才的招揽； 社会对高等学校人才培养质量的评价主要是高等学校毕业生的毕业证与学位证作为基础评价依据， 而对高校内部的教育不太关注； 所以这是社会各部门各阶层需要改变的观念， 对毕业生的评价不应该过于“肤浅”； 而且大学也应该适当培养大学生适应社会的竞争。
高校对人才培养质量的评价， 是大学生在整体上是否达到高校规定的专业培养目标的要求。
因
此， 人才培养的质量， 不仅要高校自身对学生专业水平的评价， 又要接受社会对大学毕业生的专业技能的评价； 从高校的角度来看， 高校对人才的培养一是达到高校规定的专业目标， 二是提高大学毕业生对社会的适应程度。
潘懋元先生说，“教育必须与社会发展相适应”， 当人才培养不能很好地适应社会的发展需要时， 就会出现一系列发展不协调的现象， 这一定要对高校人才培养模式进行改革。
潘懋元先生又说：
“社会主义教育， 必须培养全面发展的人， 或者说社会主义教育必须通过德育、 智育、 体育、 美育， 培养全面发展的人”， 所以， 如果人才培养不能很好地符合人才培养目标时， 那么就一定要对人才培养方式进行改革， 主要的是结合社会发展需要与人才培养规划的调整，使人才培养规划更好地与人才培养目标相协调， 从而使人才培养更好地适应社会发展和大学生的全面发展。
由此可见， 影响人才培养的因素既有来自高校的外部， 也有来自高校的内部。
而对于高校而言， 人才培养模式改革应该符合高校外部的关系， 以社会需要基础， 调整学校的专业设置和专业的培养目标，使人才培养更好地适应社会发展的需要； 其二是， 调整高校内部关系，以专业的培养目标为基本方向， 调整专业的培养方案， 使人才培养中的各种要素更加协调。
总之， 人才的培养就是协调学校内部与外部的关系， 教育更加适应人才培养的发展， 培育出来的人才更加适应社会需求与发展。
根据社会发展的不同层次、 不同类型的专业人才的需求， 在正确的人才培养模式下， 对学校和专业的人才培养目标进行恰当的定位；
根据人才培养的目标， 设计培养方案； 根据培养目标与培养方案选择恰当的培养途径并结合实况充分的实施。
实施后对培养出来的人才进行调查， 调查他们对社会发展需求的适应程度， 人才的发展状况等反馈于高校， 然后高校根据调查结果适当调整与优化人才培养结构， 使之实时与社会的动态相协调。
具体的人才培养目标有不同方面， 像汕头大学的主要人才培养目标主要是培养国际化人才， 我们国家实施“走出去” 战略， 所以需要大量向外型的人才。
当前的中国面对发达国家的竞争压力， 国内企业与国外企业的竞争的压力， 都需要国际化人才的投入来缓冲全球化的竞争压力。
而像华南农业大学就是注重人才的数量， 大量招收大学生，由于“天生我材必有用” ， 根据数学上的正态分布原理， 所以培养出来的大学生里一定有大量人才， 而企业里面的每一环节都要需要“人才”， 其资金、 资源都是哪里有人才就在哪里投入， 人才在哪里， 企业的关注点就在哪里， 从而使人员配置始终处于最佳状态。
对于这一目标的实施， 需要投入一定的奖学金鼓励学生自我提升、 设立更多的锻炼能力的大赛及奖品等鼓励学生。
再者， 像武汉大学就是培养“创造、 创新、 创业” 型复合人才。
我国在 1995 年后先后提出了“科教兴国战略”、“国家创新体系建设”， 科技创新是发达国家与发展中国家之间差距的主要原因之一， 科技创新的前提是创新型人才的培养，所以， 国家越来越重视创新型人才的培养。
对创新型人才的培养， 首先是在思想上培养， 结合老师教授的引导、 实践条件、 环境条件等的作用， 促进学生提高创新素质。
高校也应重视大学生参与课外活动， 它不仅可以帮助高校考察学生在校外社区活动的参与度、 所作贡献、 承担的义务， 还可以关注学生的某些特殊才能。
在美国， 许多高校要求申请者填写在高中期间参加过哪些课外的活动、 活动名称、 每周花费的时间、 担任职位、 相关证明等， 以衡量学生的适应能力、 领导能力、 沟通能力和社会责任感等。
大学生的实践是培养人才的最后一步， 实践对于在校大学生具有加深对本专业的了解、 确认适合的职业、 向职场过渡做准备、 增强就业竞争优势等多个方面的意义。
大学可以招揽许多实习岗位与工作职位， 可以在校内进行面试， 企业也可以根据需求向大学提供工作职位。大学生选择一个合适的岗位对于自身发展和社会发展都有重要的影响， 这个决定对于自身价值的评价十分关键。
综上所述， 人才的培养是一个复杂的过程， 从招生到培养到实践，无一不是要详细制定计划， 拟定最好的方案， 考虑各种影响的因素。专业知识、 创新意识等各种能力都是培养人才的范畴， 最后， 人才培养关键的影响因素是大学生的主观能动性， 大学生与学校的配合才是培养人才的有效前提， 大学生被动接收培养再有用的培养方案只是浮云， “人神合一” 才能发挥人才的最大作用。