下面是小编为大家整理的从怎么学到怎么做,供大家参考。
从怎么学到怎么做 ——参加中美英语教育培训心得体会 狮市中学 兰东 2011 年 年 7 月 月 8 日至 8 月 月 4 日，我荣幸的被学校派去参加中美英语教育培训学习。学习在紧张、紧凑、充实和快乐中度过。我们这次培训的目的是促进中美文化交流，感悟中美文化差异、提升中国英语教师的听力水平、口语表达能力。日，我荣幸的被学校派去参加中美英语教育培训学习。学习在紧张、紧凑、充实和快乐中度过。我们这次培训的目的是促进中美文化交流，感悟中美文化差异、提升中国英语教师的听力水平、口语表达能力。
将 我们的学习是在进行一次听力水平测试后，将 100 位学员分成五个班。美国式的课堂模式，我们上课分为大课堂（即参加培训的全体学员）和分班的小课堂（位学员分成五个班。美国式的课堂模式，我们上课分为大课堂（即参加培训的全体学员）和分班的小课堂（18 人）学习。每个班由一位老师负责，其中一位老师在各班机动上课。每天九点准时上课、中间只休息人）学习。每个班由一位老师负责，其中一位老师在各班机动上课。每天九点准时上课、中间只休息 15分钟，12 点钟放学。下午 2 点上学，5 点放学。晚上也有明确的作业安排。点放学。晚上也有明确的作业安排。
学习的大课堂。
大课堂是每两天上一节课。主要是讨论与探索英语教学法以及中美文化交流的学习。教学法主要有大课堂是每两天上一节课。主要是讨论与探索英语教学法以及中美文化交流的学习。教学法主要有 Learning centered teaching （以学习者为中心、）（以学习者为中心、）Learning Strategies （学习的方法）Meaningful learning 、 Interactive Learning
Task-Based Learning 等五个方面教学方法，比如等五个方面教学方法，比如 Interactive Learning 介绍了以下几个方面：Use Pairs/Groups
Think-Write-Pair-Share
Use type 1 Questions for Facts
Use type 2 Questions for Understanding /Apply/Communicating
这种课堂主要讲解英语教学理念和课堂教学方法，虽然是理论课，但外教老师在课堂中尽量用活动和交互式教学法，让我们在娱乐和欣赏中学习知识。这种课堂主要讲解英语教学理念和课堂教学方法，虽然是理论课，但外教老师在课堂中尽量用活动和交互式教学法，让我们在娱乐和欣赏中学习知识。
实践中的小课堂。
在大课堂教学后，各班外教老师在小课堂中展示这种教学方法。然后学员根据每天的课堂要求，组织自己的课堂演示教学。即外教上午教，学员下午学习讨论运用。在外教的指导下，每个学员必须要完成一次故事讲解、一次活动课、一次与同伴合作上课，一次教案分析及在大课堂教学后，各班外教老师在小课堂中展示这种教学方法。然后学员根据每天的课堂要求，组织自己的课堂演示教学。即外教上午教，学员下午学习讨论运用。在外教的指导下，每个学员必须要完成一次故事讲解、一次活动课、一次与同伴合作上课，一次教案分析及 10 分钟模拟上课。
难忘的外教老师。
尽职尽责、细致入微的外教老师给学员留下了深刻的印象。这种责任不仅仅体现在课堂上，而且还体现在课后的点点滴滴中，尽职尽责、细致入微的外教老师给学员留下了深刻的印象。这种责任不仅仅体现在课堂上，而且还体现在课后的点点滴滴中，Olga师 老师 50 岁左右，是六位老师的领队，也是统领整个教学的灵魂人物。她和蔼可亲，给每个班上过课，在教学完后外教老师岁左右，是六位老师的领队，也是统领整个教学的灵魂人物。她和蔼可亲，给每个班上过课，在教学完后外教老师 Olga 给我们每个学员制作一个书签，用来放在书里，以便随时参考和理解。给每位学员都有过交流，她精心制作的奖状让我们欢呼并与之留念。给我们每个学员制作一个书签，用来放在书里，以便随时参考和理解。给每位学员都有过交流，她精心制作的奖状让我们欢呼并与之留念。
Kara 老师是我们班的专职老师，她认真回答我们每个学员的日记中的问题、为我们制作美丽的心型评语，一字一句的同我们交流、耐心的指导，她的脸上没有看到对我们无法理解语言时的不屑。她与我们一起外出吃豆花、一起打麻将、每天中午一起共进午餐，即使中餐那么的难吃，可他们依然在伙食团同我们一起度过了艰难、炎热而又有意义一个月。老师是我们班的专职老师，她认真回答我们每个学员的日记中的问题、为我们制作美丽的心型评语，一字一句的同我们交流、耐心的指导，她的脸上没有看到对我们无法理解语言时的不屑。她与我们一起外出吃豆花、一起打麻将、每天中午一起共进午餐，即使中餐那么的难吃，可他们依然在伙食团同我们一起度过了艰难、炎热而又有意义一个月。
学习结束了，很多学员都抱着老师流下了难舍的泪水。
难忘中美文化交流。
这种交流是互动的，参与是大众的。意义是深刻。每个星期两次这样的大型活动。一次是外教老师介绍他们国家的概况、习俗（婚礼这种交流是互动的，参与是大众的。意义是深刻。每个星期两次这样的大型活动。一次是外教老师介绍他们国家的概况、习俗（婚礼\ 圣诞节）及价值观 。然后在每个星期五下午就是我们每个班集体准备的相应的一个活动。中国概况、中国人过年习俗、。然后在每个星期五下午就是我们每个班集体准备的相应的一个活动。中国概况、中国人过年习俗、 传统婚礼的过程、中国人价值观等等。这个活动进一步拉近了我们学员的距离和感情，因为每个人都要参与到活动中来，每个人都有事情要去做。活动中，有的参与找资料、制作礼物（剪纸）、幻灯、道具等等。传统婚礼的过程、中国人价值观等等。这个活动进一步拉近了我们学员的距离和感情，因为每个人都要参与到活动中来，每个人都有事情要去做。活动中，有的参与找资料、制作礼物（剪纸）、幻灯、道具等等。
借用近期反映的社会问题的专题片标题《从怎么看到怎么办》改为《从怎么学到怎么做》，其目的是我们也应该去看别人怎么教的，然后我们去借鉴和参考。这就是我学习一个月的深刻体会吧。通过外教老师的教学和学员的展示，让我明白。中美洲的教育更侧重于以下几个方面的教育。借用近期反映的社会问题的专题片标题《从怎么看到怎么办》改为《从怎么学到怎么做》，其目的是我们也应该去看别人怎么教的，然后我们去借鉴和参考。这就是我学习一个月的深刻体会吧。通过外教老师的教学和学员的展示，让我明白。中美洲的教育更侧重于以下几个方面的教育。
课堂交互式的学习——培养重视合作学习者。比如我们的活动课，要求我与合作者共同去完成。每次讨论都要与同伴一起完成和交流。促进了人与人交流的理念。交互式的学习，就是在课堂上一个学生要给每位学生交流该节课的任务。一对多人或者多人互动。课堂交互式的学习——培养重视合作学习者。比如我们的活动课，要求我与合作者共同去完成。每次讨论都要与同伴一起完成和交流。促进了人与人交流的理念。交互式的学习，就是在课堂上一个学生要给每位学生交流该节课的任务。一对多人或者多人互动。
有 只有 OK，没有批评，重视每个人的自主学习。教学的压力来自课堂而不是你要完成多少作业，课堂上老师的任务明确，你没有准备就无法回答老师的问题或参与到小组的讨论中，老是就叫你记录、复述课文内容。你在小组活动中看见别人都那没努力你还还意思下次，没有批评，重视每个人的自主学习。教学的压力来自课堂而不是你要完成多少作业，课堂上老师的任务明确，你没有准备就无法回答老师的问题或参与到小组的讨论中，老是就叫你记录、复述课文内容。你在小组活动中看见别人都那没努力你还还意思下次
不去准备吗？这种活动体现在四人活动中，有点像帮教活动：她把四个学生分为复述者、问问题者、回答问题者和记录者。丰富的小组活动源于老师课前的精心准备和指导，每个活动老师要准备大量的纸条，纸条是是你要完成的相应内容和达到什么目的。不去准备吗？这种活动体现在四人活动中，有点像帮教活动：她把四个学生分为复述者、问问题者、回答问题者和记录者。丰富的小组活动源于老师课前的精心准备和指导，每个活动老师要准备大量的纸条，纸条是是你要完成的相应内容和达到什么目的。
课后一对一（One To One）的交流。每位学员在一周之内必须给该班老师有一次）的交流。每位学员在一周之内必须给该班老师有一次 20 分钟的单独交流。在这个月的学习中每个人有三次同外教交流的机会，交流的内容涉及学习方法、思想感悟、风俗和一些日常发生的事情。分钟的单独交流。在这个月的学习中每个人有三次同外教交流的机会，交流的内容涉及学习方法、思想感悟、风俗和一些日常发生的事情。
每节课给我的思路是全局引入，然后着眼局部，最后关注细节，重在落实到现实生活中。比如听力训练至少四遍。第一遍概要，第二遍主要意思，第三遍就问题而听，第四遍听并复述故事内容。结合听力目标内容讨论你对社会问题的思考。每节课给我的思路是全局引入，然后着眼局部，最后关注细节，重在落实到现实生活中。比如听力训练至少四遍。第一遍概要，第二遍主要意思，第三遍就问题而听，第四遍听并复述故事内容。结合听力目标内容讨论你对社会问题的思考。
总之，在一个月的学习中，天天有事情可做，周周有活动安排，每天的神经都是绷得紧紧的。虽然我的英语知识收获不大，但对教学的认识和感悟有所提升，对学习英语的途径有“柳暗花明又一村”的感觉。总之，在一个月的学习中，天天有事情可做，周周有活动安排，每天的神经都是绷得紧紧的。虽然我的英语知识收获不大，但对教学的认识和感悟有所提升，对学习英语的途径有“柳暗花明又一村”的感觉。
最后，谢谢学校给我接受教育的机会，谢谢老师们的指教和帮助。最后，谢谢学校给我接受教育的机会，谢谢老师们的指教和帮助。