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典型事例怎么写5篇
【篇1】典型事例怎么写
2010——2011 学年度第 二 学期
2010——2011 学年度第 二 学期
2010——2011 学年度第 二 学期
2010——2011 学年度第 二 学期
鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结构线索、思想感情还是比较容易的。但我觉得光从文章的线索结构、思想感情角度处理真是有些大材小用。于是在《我的母亲》的最后一个课时，我抽出10分钟时间，专门罗列了两篇课文的结构，
写好作文，绝非易事，只有勤学勤练，才能让自己的作文水平有所提高，我们在教学中，应抓住经典文章，在品读文章的同时，更应把握作者的写作技巧。尽管现在是初二，不提倡把学生囿在某个圈子之内，但毕竟没有规矩，不成方圆啊！
写好一篇应从以下几个方面入手：?
??????? 1、写好人物的形象。?
?????2、抓住人物的特点。?
?????3、选用典型事例。?
?????4、运用细节描写。?
?????? 下面咱们就来一条条的讲解?
周老师: 写好人物的形象。?
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。?
周老师：现在，请大家各用80个字左右来描述一下自己的一个老师的形象，给大家10分钟的哦?
乖乖：我的老师有着 一头乌黑光亮的头发,一双炯炯有神的大眼睛,高高的不鼻子下长着一双樱桃小嘴,发出的声音优美动听.??
小宝贝 ：我的老师,有这一头乌黑的头发,黑黑的皮肤,一双明亮的大眼睛.高高的鼻梁.常常穿着一条黑色的花苞裙.?
牛吃草 ：我的老师有一双美丽的眼睛,小小的嘴巴,一头乌黑光亮的头发,她生气得时象狮子!?
周老师 ：大家对人物的描述大多都把外貌描写的很仔细了，可是，仅仅描写外貌，人物的形象可不够鲜明哦！?
周老师 ：人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等?
周老师：乖乖写的不错，如果能延伸一下，再写写她平时和同学们相处时的神情，比如老师的微笑啊，这样效果会更好?
周老师 ：成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。?
周老师 ：大家看看这一段描述：?
快来听，她那带成都味的普通话，又逗得同学们哈哈大笑了。你还不知道吧，这是刚调来的一个美术老师，姓陈。她的个儿头不高，留着一头又多又卷的长发。一双炯炯有神的眼睛，时时刻刻都像在寻找什么，从没歇着过。陈老师也许是想观察得更为清楚，就戴了一副小眼镜，看上去挺有学问的。?
周老师：这样的描述是比较有趣味性的，使得文章一下子生动了起来，小作者抓住了要描写的人物的特点和个性，描写自然与众不同。?
周老师：现在我们来分析第二条：抓住人物的特点。?
周老师：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、、个性、等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。? 在写作的时候，多思考思考，这个人物，和其他的人有什么不一样？?
小宝贝：哦?
周老师：现在呢，请大家在刚才的写作的基础上面，再接着描述一下老师不一样的地方?
小宝贝：看黄老师刚刚有在说:"大家来了.哈哈同学们都在下面偷偷的笑了.这就是我的老师,有这一头乌黑的头发,黑黑的皮肤,一双明亮的大眼睛.高高的鼻梁.小巧的嘴巴笑起来总像阳光一般灿烂.还常常穿着一条黑色的花苞裙实际老师以经有40岁了,穿起花苞裙还像一个20几岁的小姑娘呢!?
周老师 ：不错，这样就交代了人物的年龄，还有老师年轻的心态的特点?
乖乖 ：老师就像我们的大姐姐一样.有一次,我们在楼下踢足球.我一个不小心,把老师家的窗户踢破了.我们吓得7魂不见了6魂,以为老师一定会把我们修理得很惨.没想到老师竟然没有批评我们,而是耐心地我们,我们心里比被老师打一顿更难受.?
周老师：乖乖通过这件事情写出了老师慈祥的一面?
周老师 ：那么，在叙事的时候也要注意下面几个方面?
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。?
???????? 2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。?
????? 3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。?
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。?
小宝贝 ：哦?
周老师：乖乖刚才的描述很完整，但是还不够具体哦！可以再描述一下老师当时的神情，还有老师说的话，使人物形象更丰满?
周老师 ：运用细节描写。?
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。? 细节描写会使人物形象更鲜明。不管是在描述人物外貌的时候，还是在通过事情写人的时候，细节描写都是非常重要的?
梅子：细节描写都包括什么??
周老师：细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。?
梅子：就这片文章讲,重点在哪里呢??
周老师：问的很好?
第一，从外貌方面，要抓住人物的特点?
??????? 描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便用。描写人的外貌往往千人一面。什么“圆圆的脸蛋”。不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”，就会发现，世界上没有两外貌相同的人。描写因人而异，“千人一面”让人乏味。?
周老师 ：同学们生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，有的懒惰；
有的处处为别人；
有的时时为自己；
有的铺张浪费，有的俭省节约……抓住人物的特点来写，人物形象自然会生动，鲜明起来?
周老师 ：通过事情写人的时候要注意以下四点：?
??????? 1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。?
??????? 2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。?
?????3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。?
??????? 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。?
小宝贝 ：哦?
周老师：写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：?
??????? （一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。?
??????? （二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。?
梅子 ：哦?
周老师 ：再有就是写几个人了?
??????? 写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。?
??? 这类作文有以下几种写法。?
??? （一）列人物表似的介绍。?
??? （二）有代表性的介绍。?
??? （三）以一件事为线索写几个人。
? （四）通过几件事写几个人。
【篇2】典型事例怎么写
蚀教学目标：典型事例的描写
袆教学难点：选取突出人物个性的事例
螅教学过程：谈话导入：前两次课我们已经学了写人的一些描写方法。有什么呀？肖像描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写。写人的作文呢肯定是离不开写事的，通过某件事突出人物的个性突出人物的品质。今天我们来集中看看，如何以典型的事例表现人物的品质或特点。
薁问：人物的性格主要通过哪些方面体现出来的呢？
A，
B，肁个性：风趣幽默，坚强乐观，精力充沛，谨慎小心，爱笑，爱哭，倔强，聪明、、、、、、
C，
D，薈爱好：唱歌，跳舞，读书，集邮，运动，下棋，画画，旅游、、、、、、
蒄小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型’
1，
2，薁写一个人2，写两个人3，写几个人，其中以写1个人为主。
蒂写一个人为主的记叙文，大致又有以下起情况：
一、
二、羅通过一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，那你在写这类作文的时候要注意以下几点。
1，
2，薇要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例是有很多的，通过一件事写人的话，那你就要选取一件最有代表性的生动事例来写。
3，
4，蚁要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
5，
6，蚈要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
螇片段1，小东是个孝顺的孩子，奶奶干了一天活，到了晚上，背酸了，小东给奶奶捶背。
芅片段2，小东是个孝顺的孩子。奶奶干了一天活，到了晚上，背酸了，奶奶坐在凳子上休息，用手捶着背。小东看见了，连忙走到奶奶身边说：“奶奶，我给您捶捶背。奶奶高兴地说：“好。”小东紧握拳头在奶奶的背上“咚咚咚”地敲起来。小东敲敲奶奶的后颈，敲敲奶奶的背，敲敲奶奶的腰。敲了一会儿，奶奶说：“小东，奶奶舒服多了，你歇一歇吧。”小东说：“我不累，我不歇。”奶奶听了一个劲儿地夸：“小东真是我的好孙子。”
螁以上两个片段，你认为哪个更好？好在哪里？
聿
葿片段3，我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。记得有一次：因为我晚上没盖好被子，而发烧了，体温居然达到了四十一度。而爸爸因为工作太忙，也感冒了，妈妈正在上班，她听了这个消息，马上向老板请了假，跑回家来，妈妈马上带着我和爸爸去医院看病。到了医院，妈妈挂号、配药，陪我和爸爸挂盐水，忙进忙出，连气都喘不过来了。在家里，妈妈有时摸摸我的额头，有时为我和爸爸倒上一杯茶，为了照顾我们，妈妈一夜都没睡。
肄课堂练习：小明，小丽，小军是乐于助人的好孩子。一天下午，阿姨装来了一车白菜，小明，小丽，小军看见了，一起帮阿姨搬白菜。请你把这个场景用叙事的方法写出来，适当的加上动作描写，神态描写以及语言描写。
三、
四、袁通过几件事写一个人
蒀我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得有点单薄，不足以充分反映人物的特点及品质。因此，必须用两三件事才可能说得明白，再显得充分。
袇通过几件事写人时要注意以下几点：
1，
2，袃几件事不能相互矛盾，对人物的性格在几件事中要和谐，统一。
3，
4，羁概括交代和具体描写相结合。在一篇剪短的作文里要用几件事写一个人，不可能每一件事都详细叙述，因此可以先交代一些事例，再详细记叙一两件事。
五、
六、袁通过对比写一个人
1，
2，蕿同一个人前后相比，说明这个人的变化
3，
4，袆对一个人认识前后相比，说明这个人的品质
5，
6，肀一个人同另一个人比较，突出歌颂其中一个人
羈片段4，范老师，在她的课堂里，幽默就像星星一样，布满整个星空；
而严厉就像雷区里的地雷，到处都是，只要稍有不小心，你的小命就玩儿完啦！这种印象在见到她的第一天就深深刻在我的心里：暑假已过，开学将至，但很多同学的心还在白云之上自由飞翔，范老师的来到，像一条风筝线，把我们从天边拉回学校。“揖身园，拜恭敬，老师，您……”上课礼还没念完，范老师就感到不对，立马喊道：“没吃早饭呀！暑假看《海绵宝宝》看多啦！重来！”于是受惊吓的我们又干净利索地重念了一遍，范老师才饶过我们。上课时，有人在后面发表“自费长篇大论”，但终究没有逃过范老师的“高精准摄像头”。“后面的XXX精力旺盛呀”，范老师顿了顿，“要不你今天晚上多活动的活动？”后面的同学“受宠若惊”，立即坐好。
肇片段3，我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。记得有一次：因为我晚上没盖好被子，而发烧了，体温居然达到了四十一度。而爸爸因为工作太忙，也感冒了，妈妈正在上班，她听了这个消息，马上向老板请了假，跑回家来，妈妈马上带着我和爸爸去医院看病。到了医院，妈妈挂号、配药，陪我和爸爸挂盐水，忙进忙出，连气都喘不过来了。在家里，妈妈有时摸摸我的额头，有时为我和爸爸倒上一杯茶，为了照顾我们，妈妈一夜都没睡。
蚅课堂练习：写你熟悉的人的熟悉的一件事的片段。注意写的时候。
膀1，熟悉的人的性格、爱好、精神品质等特征。2，选择所要写的人的特征和代表这个特征的一件事例。
荿二、写两个人，一般是写《我和XX》XX应包括亲人，朋友，同学，老师等熟悉的人。要写好这类题材作文应注意以下几点：
1，
2，蝿要写好人物之间的联系，比如说《我和XX》题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出我和某某之间的联系。在叙事的过程中，写出彼此之间都想了什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方写起，才能把握住题目要求写的重点。
3，
4，蒄用对话展开情节。写《我和某某》作文时，由于要写出两个人的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、
四、蒄写几个人。是比较复杂的以写人为主的记叙文。可以写 一家子， 一班子，也可以写几个小伙伴。总之，不论是家庭的还是学校的还是社会的，只要是自己熟悉的人就行。
螀这类作文有几种写法：
1，列人物表似的介绍，2有代表性的介绍，3以一件事为线索写几个人4通过几件事写几个人
【篇3】典型事例怎么写
综合素质评价思想品德典型事例怎么写综合素质评价典型事例
综合素质评价指的是在每个学期的期末或每个学年的期末， 全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综 合素质和能力评价的测评任务。本站为大家整理的相关的综 合素质评价思想品德典型事例怎么写，供大家参考选择。
综合素质评价思想品德典型事例怎么写
高一上期
自评：对学习充满热情，上课认真听讲，积极思考，课 下主动请教老师问题，学习态度端正，课后认真完成作业， 热爱班集体，对待同学热情友好。
互评：你稳重大方，为人坦诚；
班级管理中显露出你非 凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长；
你热爱学习， 勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。在今后的学习中， 只要你继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得 更大的成功。
老师：沉稳谨慎的他在学习上一直刻苦努力，用心血打 造自己的未来。品德高尚的他在为人处事上总能为他人着想, 用一颗真挚的爱心感动他人。积极乐观的她在面对困难时能 够从容面对，用自己的智慧与耐心去挑战困苦。
家长：你是一个懂礼貌识大体的男孩。你尊敬师长遵守 纪律，关心集体爱护公物。你性格开朗，幽默风趣。人生无 难事，只怕有心人。只要你勇于挑战，胜利的春天必将到来!
高一下期
自评：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于 助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极 向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织 的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务 是家长的好孩子，邻居的好榜样。
互评：你思维敏捷，常常语出惊人；
你也沉默少言，却 分明有着与众不同的性格，给人特立独行的感觉；
你常常带 着笑容，即使遇到困难和挫折，自信仍然隐藏在你的嘴角。
在竞争日益激烈的今天，良好的心态必不可少，但自身的努 力更为重要，与他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事 业和人生的成功，还要勇于接纳他人的批评和意见，不断完 善自我！
老师：他是阳光健康，智慧无限的栋梁之才，是吃苦耐 劳，甘心付出的集体核心，是生逢其时，永不言弃的时代骄 傲。这一年，他在学习中有了质的飞跃，这一度春秋，他在 生活中习得了生存智慧，这一番拼搏，他在生命中展现了灼 灼其华的青春。
家长：你聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀；
你好胜 心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬 起，在今后的学习中希望你能提高对自己的要求，以更专注 的态度和更雄健的脚步走向属于你的未来！
高二上期
自评：本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动， 尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人， 劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组 织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活， 有较强的实践能力和组织能力
互评：你开朗活泼；
热情勇敢，有着冲过中考这一关， 上到理想的大学。积极的人生态度，勇于向困难挑战，学习 上孜孜不倦，生活上俭朴无华。相信经过你的拼搏，一定会 达到你的理想。
老师：该生学习成绩优异，在高中阶段表现突出。在思 想道德上能够尊敬师长、热爱同学；
有较好的合作与交流能 力，能与同学、老师进行良好的交流、合作；
对待学习有良 好的态度，具有刻苦钻研的精神不放弃；
身体健康状况良好， 能积极主动的参加各项体育锻炼；
能在生活中及时的发现美、 对美提出自己的适当见解，并通过一定形式加以表现；
在生 活中遇到小挫折时，能以乐观的心态积极应对，不放弃。家 长：我的孩子在学习上表现良好，虽然学习成绩中上，但品行 优秀，孝敬父母，在学校为同学老师效力，在家帮父母劳动. 是个说一不二的好孩子.
高二下期
自评：从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态 度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去 对待他们。我是老师的得力助手。遇到困难，我也曾想过放 弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着 乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现 自己的理想。
互评：你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大 方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种 倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠， 勇于向新的髙度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的 学习生活中，还要学会有条不紊，提髙工作效率，以期取得 更大的成功！
老师：孝敬父母，尊敬师长，团结同学，助人为乐，待 人真诚热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益，维护 社会公德，积极参加社会公益活动，愿意为他人和社会服务, 熟读法律知识，具有民主和法制观念，能运用法律维护他人 和自身利益，明辨是非，坚持真理，坚持正确的世界观、人 生观、价值观，用正确的世界观、人生观、价值观指导自己 的学习。
家长：我们也相信他会更加进步，希望下学期要更加上 进，努力刻苦的学习，为早日成为一名对国家对社会有用的 人才而努力奋斗。
高三上期
自评：本人有良好道德修养，乐观开朗，热心助人，对 一切都充满了好奇。在课余时间，我积极参加体育锻炼，尽 心为班级建设服务，并认真履行学生会干部职责，为学校生 活丰富多彩出力，注重个人全面发展。我的学习态度端正, 善于借鉴和运用科学的学习方法，同时注重独立思考，勇于 探究。本人坚信通过不断地学习和努力，能使自己成为一个 有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩和 综合素质迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
互评：你性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活; 你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习 的楷模;你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。
在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争 取属于你的成功！
老师：你是一个聪明倔强的小男孩，尊敬老师，见到老 师主动问好，能协助老师管理班级，有一定的责任心，是老 师的小助手，与同学相处融洽，课间能和小伙伴做一些有意 义的活动，积极参加文体活动，上进心强，有一种不服输的 倔强性格，诚实坚强，学习自觉主动，课堂上积极思考，大 胆发表个人意见，好奇心强，喜欢对问题追根就底，课堂练 习完成情况良好，能虚心接受他人意见。
家长：学习生活自理能力都比较强，进入高中之后，学 习课业压力大了，看着你一步一个脚印地走过来，为你欣慰, 看到你取得的成绩，为你骄傲，希望在今后的髙中学习生活 中，刻苦刻苦，发挥自己最大的潜力，我们会一直陪伴着你。
高三下期
自评：在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求 深刻理解。在掌握课堂知识的基础上，不忘拓展自己的知识 面，在计算机学习方面，及时阅读相关书籍.我很重视英语 的学习，不断努力扩大词汇量，英语交际能力也有了长足的 进步。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加学校组织 的各种活动.这样的经历使我认识到团结合作的重要性，也 学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后 成长将起重要作用。
互评：你真诚友善，乐于助人，学习中生活上我们都能 互相帮助，胆大、乐观，又很关心集体，能歌善舞，可谓多 才多艺，喜欢帮助老师做事情，热爱劳动，集体荣誉感强, 语言表达能力好，热爱学校生活，有时能严格要求自己，用 勤奋作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向胜利的巅峰！。
老师：在过去的三年中，他在各方面都有了极大的飞跃, 学习上具有独立思考，举一反三的能力和孜孜不倦，勇于拼 搏的精神，面对学习中的困难，他懂得迎难而上，逆风而击， 点点滴滴，分秒之功的努力铸就了他骄人的成绩，生活中， 他积极响应学校以及班级的各项号召，万事一马当先。
家长：经过3年学校系统的管理和学习培养了孩子诚实 守信、感恩、责任心强等良好品德。具有强烈的竞争意识、 关爱别人、感悟生活、尊敬老师、团结同学、热爱集体荣誉。
自我管理意识强，具有坚强的毅力，
勇于正视自己的缺点、改正缺点。除了对学校所授的知 识理解和积累外，善于阅读课外书籍，形成了自我学习、自 我自立、自我超越的境界。同时兴趣广泛，具有各种不同的 爱好，热爱体育运动，特别是热爱足球运动。得到了德、智、 体全面的发展。
综合素质评价思想品德典型事例怎么写
一、 推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既 要重视学生的学业考试成绩，又要重视学生的思想品德和多 方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生综合素质。
二、 把基础性发展目标和学科学习目标两个方面有机结 合起来，把握基础性发展目标的道德品质、公民素养、学习 能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度 和学科学习目标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的 素质发展状况。
三、 科学构建普通高中综合素质评价的指标体系，完善 本市普通髙中学业水平考试制度，与高中学分管理、综合素 质评价有机结合，充分适应普通高中新课程试验的要求。努 力做到具体明确、操作简便，体现多样化，突出可行性，力 求评价结果的科学和公平公正。
四、注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学 生发展的重要构成，是检查基础性发展目标达成情况的重要 手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一。
我们釆取写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写 实性评语客观描述学生的进步、潜能以及不足，必须准确、 真实、全面并具有代表性。
综合素质评价思想品德典型事例怎么写
推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重 视学生的学业考试成绩，又要重视学生的思想品德和多方面 潜能的发展，全方位、多角度考评学生综合素质。二、把基 础性发展目标和学科学习目标两个方面有机结合起来，把握 基础性发展目标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与 合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度和学科学习目 标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发展状况。
三、科学构建普通髙中综合素质评价的指标体系，完善本市 普通高中学业水平考试制度，与高中学分管理、综合素质评 价有机结合，充分适应普通高中新课程试验的要求。努力做 到具体明确、操作简便，体现多样化，突出可行性，力求评 价结果的科学和公平公正。四、注重综合素质评价结果的呈 现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发 展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续 升学的重要依据之一。我们采取写实性评语与等第相结合的 方式分别加以表述，写实性评语客观描述学生的进步、潜能 以及不足，必须准确、真实、全面并具有代表性。
一、 综合素质评价简介：
综合素质评价指的是在每个学期的期末或每个学年的 期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面 的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价来自于 2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测 评展现了素质教育的实质。在一些地区，将每位学生在小学 六年和初中三年级（九年级）或髙三的最后一次综合素质评 价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为髙中录取和大 学录取的辅助参考数据。但一般在大学不进行此项测评。综 合素质评价一般分为六个维度（不同的地区或学校结构略有 差异），分别是道德品质、公民素养、学习能力、交流合作 与实践创新、运动与健康、审美、表现能力。六个维度又分 别被分为若干个项目。等级分别为A（优秀），B（良好），C（一 般），D（较差）o或者是百分制，100-80（优秀）、79-60（良好）、 59-30（一般）、29-0（较差）。不仅要评分，被测评同学还要 自行撰写自我介绍，同学之间要写互评，班主任或者任课老 师也要为同学们撰写师评。
二、 ：综合素质评价的意义：
综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性 特长、扭转唯分数论的重要举措。
首先，综合素质评价坚持全面发展、立德树人的方向, 在考察学生的综合素质时，重点关注品德发展与公民素养、 身心健康与艺术素养等；
不只看成绩，还要看拓展型和研究 型课程的学习经历；
不只看校内学习，还要看社会实践；
不仅 有共性指标，还有学校特色指标；
不仅有量化指标，还有质 性的自我介绍和专题报告等。这些要求将引导髙中学校开展 各种素质教育活动，促进学校特色多样发展；
促进校内教育 和社会实践活动相结合，进一步朝着全面育人、全过程育人 的方向发展。
其次，综合素质评价注重体现学生的个性特长，注重社 会责任感、创新精神和实践能力，综合素质评价贯穿髙中三 年，学生每学期要在教师的指导下客观记录集中反映综合素 质主要内容的具体活动（典型事例），收集相关事实材料，髙 三时要遴选整理成自我介绍，体现社会责任感、专业志向与 才能、个性特点与个人爱好等。这将促进学生认识自我、规 划人生，激发潜能，主动发展，走出教室、走向社会，在社 团活动中培养兴趣，在社会实践中经受锻炼，全面提升各方 面素质。
第三，高校招生过程中要参考综合素质评价结果，这将 使人才选拔标准更加全面，方式更加科学合理。
【篇4】典型事例怎么写
典型事例写人(指导２010--20１１学年度第二学期
课题教学目标
选择典型事例，写出人物品质与性格（指导
知识与技能过程与方法
课型新授总课时
学会选择典型事例,写出人物的品质与性格的写作方法；
进一步运用细节描写把人物写生动.知识点拨范文引路关注生活，热爱生活
情感态度价值观
教学重点教学难点教学方法教学手段
引导学生怎样从众多事例中选择出典型事例,来刻画人物。运用细节描写把人物写生动。
教师大胆放手，让学生自主、合作、探究学习，让学生重视观察。班班通
教学过程：一、导入：
写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的个性特点。什么叫人物的“特点”?就是指这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方.
每个人在生活中会接触很多人,特别是自己熟悉的人。就外貌特征来说,一人一个样,不与他人相同。有人胖,有人瘦，有人黑,有人白,有人高大英俊，有的人瘦弱矮小;就性格来说，有的开朗,有人孤僻;就品质来说他们有的勤劳，有的懒惰,有的处处为别人，有的时时为自己,有的铺张浪费,有的勤俭节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。怎样写出一个人的特点呢?可以通过描写人物外貌、语言、动作、心理活动等方面来进行，但尤其值得我们关注的是要抓住典型事件来写。二、自学交流,确认目标
人物的性格特点、思想品质是通过他所做的事反映出来的。课文《将相和》中，通过“完璧归赵"、“渑池之会"、“负荆请罪”三个故事把人物的品质与精神表现得淋漓尽致,这其中自然有语言、动作、心理等各种描写的功劳,但最重要的还是数选材得当。“完璧归赵”刻画了蔺相如的机智过人;“渑池之会"显示他的深谋远虑、过人的才智；
“负荆请罪”则体现了他的顾全大局和宽容大度。由此可以看出本文选材的针对性和典型性。
鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇写人的文章,我们来罗列一下两篇课文的结构:ﻫ《藤野先生》目睹耳闻—-生活简朴
添改讲义——认真负责ﻫ纠正解剖图——严格要求怀念藤野先生ﻫ关心实习——热情诚恳
了解裹脚-－求实精神ﻫ《我的母亲》
教我读书做人-—教子有方的慈母
处理家庭矛盾——隐忍仁慈的后母感谢母亲对待族人伤害——宽而有格的寡母
学生归纳相似点.
明确：两篇文章都具体选取了几个发生在日常生活中典型事例,从不同的侧面表现了所写对象的高贵品质。ﻫ【作文方法积累之一】用生活片段写人是叙事类文章运用较多的一种表现方法.它要求捕捉人们生活中常见的画面或刹那间的片段,来展现人物的形象、表达作者的感情。运用这种方法,可以使文章更具有表现力。
三、范文引路,明确要求
下面两篇写人的文章,语言新巧，描摹细腻，都十分生动形象地写出了人物的个性特征。特别值得一提的是,两篇文章都讲究用典型的事例突显人物个性。
２010--2011学年度第二学期
让我们从两篇习作的对比阅读中看看如何让人物的个性在典型事例中飞扬起来。
1/8八年级语文（下）1
典型事例写人(指导
［范文一]他就是这样
“风光无限好，只是近秋天……"吟诗者谁?还有谁——杨云轩呗。这个自称是苏东坡再世，李太白再生的家伙，这样的诗也吟得出口,还摇头晃脑的,真服了他。
一会儿工夫,“噪声”停了,他又在干嘛呢？看他那鬼鬼祟祟，神秘兮兮的的样子，准没有好事.走过去一看，哇,简直可以气死二百只蚊子，五十只苍蝇!他竟然把我的橡皮擦当蚊香在烧。还美其名曰“杨氏蚊香”。我环顾四周，没人。刚一下手,就传出一阵呻吟声．这呻吟声不是他的，而是我的。事后,他对我的一个朋友说：“那天，那小子自不量力,来找我ＰK,我先一个百步神拳，然后一个降龙十八掌，最后一个佛山无脚，把他给踢飞了。哈，够厉害吧!”。我可不想再理他。
可没过一个星期,他又来找我。我往他脸上一瞧,他什么时候有了这么一双青红黑紫的眼睛？他叹了口气:“自古英雄多磨难呀！天天一堆人来追我。”“你小子走桃花运了？”我故作惊讶地说.惊讶的背后可含着无尽的笑容，哪个小子替我出了这口恶气,爽呀!“运你个头,都是你害的。那天在你朋友面前吹牛后，天天有人追着我打。”他气愤地说完,又补充道:“这下你心理该平衡了吧。”我笑了笑:“你活该。”
后来,有人告诉我，他为了与我和好，涂了颜料来蒙我.真拿他没办法，他就是这样——爱捉弄人。有一天,他郑重其事地对我说,从今往后，改邪归正,再也不捉弄人了。一连几天,他都非常老实,我以为他真的改头换面了，也就不再提防他。一天早晨,我跑到教室刚坐下,就觉得不对劲，一摸,屁股全湿了.啊,有水!我回头一看，他正冲我奸笑。唉,我又上当了。
真拿他没办法,他就是这样．
[范文二]朋友李佳
我的朋友李佳梳着有型的三七式发型,总喜欢以牛仔裤饰身,一看就是性情中人。
从认识他到现在，总是见他一身牛仔。有的时候所穿牛仔与乞丐不分上下。对于这一着装,他向我解释道:“凉快。”所以在炎热夏季的体育课上,他吃了不少好处。不过天有不测风云,在一次压腿准备活动中，也许是他跨得幅度太大了，“嘶”的一声，居然把裤子撕裂,他的脸涨得像个红富士，只好自我解嘲地说：“这下可好了,我觉得更凉快了。”说罢,便脱下上衣系在腰间以遮丑，迅速潜回教室。
2/8八年级语文（下）2
典型事例写人(指导
李佳平时酷爱打扮.某日上化学课时,从窗外吹来一阵风,把他花了1小时25分36秒打造出来的三七式“溜冰场”发型给吹乱了。他的第一反应是从课桌里面取出他的震发之宝－—一把已断了柄的梳子和一块只有1/4巴掌大的镜子聚精会神地梳理头发。不料被明察秋毫的化学老师发现了,老师以迅雷不及掩耳之势夺了他的法宝，并严厉地训斥了他.哪知，李佳却道:“爱美之心，人皆有之。还我法宝镜与梳．”弄得众人狂笑不已,老师哭笑不得，李佳趁机把他的法宝“夺"了过来，然后一本正经地坐好。不过，后来趁老师不注意,他又偷偷地拿出来将头发摆弄了几下。真是“头可断，发型不可乱。”
这还不算什么，还有更厉害的在后头呢。
我们初中的地理老师的头顶简直是不毛之地,只有头下部有那么一圈儿头发。一日,该师讲解地中海气候的降水量与气温的月分配图，要我们联想一个与其特征相似的东西,以便记忆．这时,李佳大声说:“老师，像你的头.＂该师怒道：“你若说不出道理来,看我怎么治你。＂我们都替他捏着一把汗。只见李佳不慌不忙地说:“地中海气候七月份温度高,降水少,所以把您的头顶晒成了不毛之地;一月份、十月份气温低,降水多，过多的降水量把您的头发冲到了‘下游’……”我们笑得差点背过气去，老师气得差点背过气去。此后,地中海气候我们想忘也忘不了。
这就是我朋友李佳，够臭美，够滑稽,够搞笑的吧。
[比较阅读]通过典型的事例凸现人物的个性是这两篇文章的最大特点。
《他就是这样》一文写了“他＂烧橡皮,涂颜料蒙“我”，弄湿“我”的坐凳等三个事例，突出了“他”特爱捉弄人的个性；
《朋友李佳》一文,则选用了体育课上牛仔裤撕裂、化学课上对镜梳头、地理课上拿老师的头开涮等三个典型事例把李佳同学的臭美、滑稽、搞笑、又不乏聪明的个性品质表现得淋漓尽致.
两篇文章虽都是通过典型的事例来凸现人物的个性特征.但又有所不同。
2０10—-2０11学年度第二学期
1．着重点不同。前文选用多个事例重在表现人物一个最突出的特征，即爱捉弄人的特点。后文则通过多个事例从不同侧面不同角度表现一个具有“多元”个性的立体的人。
2.侧重点不同。在叙事中，两篇文章都有对人物的动作语言神态的刻画,但其侧重点有所不同。前文有对人物动作语言神态的刻画,更通过“我”的心理和行动描写间接地突出“他”的个性,丰富了“他”的形象；
后文除了动作语言外貌描写,则加强了细节描写，如“把衣服系在腰间以遮丑”，“趁老师不注意，又偷偷地拿出来侍弄了几下”,使人物个性更见鲜明。
３．结构全篇的方法不同。前文以“我”为线索展开全文,三个事例都是在“我”的观照下进行，便文章条理分明，也使内容更为丰富，形象更为突出。后文则巧妙地运用过渡语过渡段结构全篇，一二自然段以牛仔裤衔接,三五自然段则用“这还不算什么,还有更厉害的在后头呢”巧妙过渡，文末则用“这就是我朋友李佳”总括全文,也很好地照应文题，使文章浑然一体.［写作指津]
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典型事例写人(指导
写人离不开叙事,用事例刻画人物形象,包装出人物的个性是常用常新的方法。用这一方法写人，以下三点不容忽视:
1.选用恰当而有情趣的事例.恰当，才能突出从物个性；
有情趣,才能把人物性格写得丰富有内涵。如突出一个特征，笔墨要相对集中;如突出好几方面的个性，则要从不同侧面选取事例，力避重复与雷同。
2.细微处见精神。典型的细节是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段.粗线条勾勒、大手笔刻画之余,抓住一个小小的动作、一抹浅浅的微笑、一个微不足道的景或物细致描摹,会使形象生动,意蕴丰厚，达到妙不可言的效果。当然细节不能单独存在，它总是依附于人物的语言、动作、神态等的描写上。
3．突显文章结构。“文章思有路,遵路始识真。”要让读者能一下子找到行文的路子,几个事例的先后安排必须有序,事与事之间衔接过渡也要自然而鲜明,也就是要要有意识地突显出文章的结构，使文章脉络分明，有章可循.可以用人、事、物等一线贯穿,也可以用过渡语衔接，还可以用小标题明示,用地点词或时间词暗示……四、布置练习
一滴水可以折射阳光的七彩,一个普通的生活片断可以反映出人的品格．请运用从这两篇课文中所学的表现手法,以“我熟悉的人”为话题，写一篇600字以上的文章。
要求:①外貌描写(白描手法突出一点;②有具体事件,只写出高潮是的细节表现,不必交代因果;注意事件之间的过渡;③能表达你对这个人的感情。
２０10-—2011学年度第二学期
板书设计:
选择典型事例，写出人物品质与性格
选用恰当而有情趣的事例
典型事例凸显人物个性细微处见精神
突显文章结构
4/8八年级语文（下）4
典型事例写人(指导
教后反思：
“以记促思,以思促教”。本环节可以从以下问题入手进行反思：
1、课堂上你真正关心学生了吗?2、知识是你直接“给”的,还是经过你的“导”，学生通过自己努力获得的?3、你组织的小组合作学习是有效的，还是只流于形式?4、你在传授知识和技能的同时，是否关注了过程和方法、情感态度价值观的培养?5、你在课堂教学中扮演了什么角色?6、什么原因使学生在课堂上始终保持兴奋、积极(兴趣不足?７、你对学生使用了哪些评价语言和方法?学生反映如何？8、本节课你对学生是否有了新的认识？……
鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结构线索、思想感情还是比较容易的。但我觉得光从文章的线索结构、思想感情角度处理真是有些大材小用。于是在《我的母亲》的最后一个课时，我抽出１0分钟时间，专门罗列了两篇课文的结构，
写好作文，绝非易事,只有勤学勤练，才能让自己的作文水平有所提高,我们在教学中,应抓住经典文章，在品读文章的同时，更应把握作者的写作技巧。尽管现在是初二,不提倡把学生囿在某个圈子之内,但毕竟没有规矩,不成方圆啊!
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典型事例写人(指导
写好一篇写人作文应从以下几个方面入手：１、写好人物的形象。2、抓住人物的特点。３、选用典型事例。4、运用细节描写。下面咱们就来一条条的讲解周老师：写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等.外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写.人物的语言包括人物的独白,对话，交谈以及语气．“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现.因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系.描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”.心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段.描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。周老师：现在,请大家各用80个字左右来描述一下自己的一个老师的形象,给大家10分钟的时间哦乖乖:我的老师有着一头乌黑光亮的头发，一双炯炯有神的大眼睛，高高的不鼻子下长着一双樱桃小嘴，发出的声音优美动听。
小宝贝:我的老师,有这一头乌黑的头发,黑黑的皮肤,一双明亮的大眼睛。高高的鼻梁．常常穿着一条黑色的花苞裙.
牛吃草:我的老师有一双美丽的眼睛，小小的嘴巴，一头乌黑光亮的头发，她生气得时象狮子!周老师：大家对人物的描述大多都把外貌描写的很仔细了，可是，仅仅描写外貌,人物的形象可不够鲜明哦!
周老师：人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等
周老师：乖乖写的不错，如果能延伸一下,再写写她平时和同学们相处时的神情,比如老师的微笑啊,这样效果会更好
周老师：成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。周老师：大家看看这一段描述:
快来听,她那带成都味的普通话,又逗得同学们哈哈大笑了。你还不知道吧，这是刚调来的一个美术老师，姓陈。她的个儿头不高,留着一头又多又卷的长发。一双炯炯有神的眼睛,时时刻刻都像在寻找什么，从没歇着过.陈老师也许是想观察得更为清楚，就戴了一副小眼镜，看上去挺有学问的.
周老师:这样的描述是比较有趣味性的，使得文章一下子生动了起来，小作者抓住了要描写的人物的特点和个性,描写自然与众不同。
周老师:现在我们来分析第二条：抓住人物的特点。
周老师：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑.一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。在写作的时候,多思考思考,这个人物,和其他的人有什么不一样?
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典型事例写人(指导
小宝贝:哦
周老师:现在呢，请大家在刚才的写作的基础上面，再接着描述一下老师不一样的地方
小宝贝:看黄老师刚刚有在说:”大家来了。哈哈同学们都在下面偷偷的笑了。这就是我的老师,有这一头乌黑的头发，黑黑的皮肤,一双明亮的大眼睛．高高的鼻梁.小巧的嘴巴笑起来总像阳光一般灿烂。还常常穿着一条黑色的花苞裙实际老师以经有４０岁了,穿起花苞裙还像一个２0几岁的小姑娘呢！周老师：不错,这样就交代了人物的年龄，还有老师年轻的心态的特点
乖乖:老师就像我们的大姐姐一样.有一次,我们在楼下踢足球．我一个不小心,把老师家的窗户踢破了。我们吓得７魂不见了6魂,以为老师一定会把我们修理得很惨.没想到老师竟然没有批评我们,而是耐心地教育我们,我们心里比被老师打一顿更难受.周老师：乖乖通过这件事情写出了老师慈祥的一面周老师:那么,在叙事的时候也要注意下面几个方面
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
３、要把事情写具体.用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。小宝贝:哦
周老师:乖乖刚才的描述很完整,但是还不够具体哦！可以再描述一下老师当时的神情,还有老师说的话，使人物形象更丰满周老师：运用细节描写.
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。细节描写会使人物形象更鲜明.不管是在描述人物外貌的时候,还是在通过事情写人的时候,细节描写都是非常重要的梅子:细节描写都包括什么？
周老师:细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
梅子:就这片文章讲，重点在哪里呢？周老师：问的很好
第一,从外貌方面，要抓住人物的特点
描写人物的外貌,要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。有些同学写人时缺乏真情实感,把别人写过的东西背出来便用。描写人的外貌往往千人一面。什么“圆圆的脸蛋”。不管男女老少都一样．同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”,就会发现,世界上没有两外貌相同的人。描写因人而异,“千人一面"让人乏味。
周老师:同学们生活中会接触很多人,特别是自己熟悉的人.他们有的勤劳，有的懒惰；
有的处处为别人；
有的时时为自己;有的铺张浪费，有的俭省节约……抓住人物的特点来写，人物形象自然会生动,鲜明起来
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典型事例写人(指导
周老师:通过事情写人的时候要注意以下四点：
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
２、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
３、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。小宝贝:哦
周老师：写两个人，一般是写《我和*＊》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和"字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和＊*之间的联系.在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点.
（二用对话展开情节。写《我和＊＊》作文时,由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。梅子：哦
周老师：再有就是写几个人了
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子"、“这一班”,也可以写“几个小伙伴”。总之,不论是家庭的,学校的、社会的,只要是自己熟悉的几人都行。这类作文有以下几种写法.（一列人物表似的介绍。(二）有代表性的介绍。（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
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【篇5】典型事例怎么写
《成绩不好的初中生典型事例怎么写》成绩不好的同学有很多不习惯上课认真听讲、记笔记;他们不习惯自习的时候独立、自觉学习;同时他们却喜欢上课开小差，自习的时候讲话、睡觉…… 有的同学甚至是吃饭都没有好习惯——他们不喜欢吃正餐，而是喜欢吃零食、垃圾食品等等。
进入高年级后，很多同学学习时一副有心无肝的样子，还像之前那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。
不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
小学及初中低年级阶段，布置作业的目的相对简单，而且大部分的知识很容易就能在课上被同学消化，课后作业更多起到一个巩固、拓展的作用。
到了初二、初三，学习更注重联系，不把知识系统化，是做作业效率低下的最根本原因之一，没有系统化就很难有头绪，做题耗费的时间自然就会增加。
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