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怎么写,社区领导不作为,怎么写5篇
怎么写,社区领导不作为,怎么写篇1
不作为犯的定罪与量刑问题
【案例1】妻子投河自尽，丈夫见死不救被判故意杀人罪案
2004年4月25日，天津市西青区某村26岁的王某与妻子因家务事吵了起来，被邻居拉开后，两人又边吵边来来到南河镇大南河村西污水旁。一气之下的妻子跳进了污水河里，由于污水深约1米，妻子还把头探进水里，自寻短见。站在一旁的丈夫见状也跳进河中劝说，妻子不听，丈夫即独自回到岸上扬长而去。随后，丈夫先到亲戚家，讲了妻子跳河的事，又给派出所打了电话。当公安民警和他的亲戚赶到的时候，时间过了一个小时，妻子已经死亡。
天津市西青区法院审理认为，被告人王某与受害者是夫妻关系，负有特定的义务，妻子在河中，被告人王某明知危害结果的可能发生，并自行离去，采取漠不关心的态度，放任结果的发生，其行为已经构成故意杀人罪。鉴于其犯罪后有自首情节，以故意杀人罪判处王某有期徒刑六年。
【案例二】妻子投河自尽，丈夫见死不救被判无罪案
2002年7月17日，被告人李某与妻子因家庭琐事发生争吵后，妻子去丈夫父母家吵闹，经村干部劝解，仍提出离婚，两人即到乡政府办理离婚手续。由于小孩抚养问题未协商好，离婚手续未能办理。当天下午6时许，二人回家路过一山湾堰塘时，妻子要丈夫一块歇息，丈夫不予理睬，二人发生抓扯，被当地村民何某劝开。当丈夫朝回家的方向行走约50米时，妻子跳入水塘中，村民何某见状大声呼喊李某救人，李李某回答“她自己跳的水，我又没有推她”，又继续往回家的方向走去。听到呼救后，村民周某赶来与何某将李某妻子救起时，已死亡。
2002年7月30日，李某因涉嫌故意杀人罪被刑事拘留，后被重庆市万州区检察院提起公诉，检察院认为，李某对其妻子自杀负有特定的法律救助义务，李某妻子的死亡是其不救助的行为直接导致的。而一审法院却认为检方的观点无据可证，宣告李某无罪。
万州区检察院遂向重庆市第二中级法院提起抗诉，重庆市二中院经审理认为现行刑法中，没有夫妻之间相互救助的明文规定，而刑法又明确规定了“法律无明文规定不为罪”的罪刑法定原则，法庭依法宣告李某无罪。
问题：
1. 两个案例有何不同？
2．一个有罪、一个无罪根据何在？
怎么写,社区领导不作为,怎么写篇2
被告人黄某，男，43岁，渔民。1999年11月27日，黄某在长江上捕鱼，突然一条用于摆渡的小船因载人过多而倾翻，小船上的人员全部落水。由于落水人员当中有一部分不会游泳，故其生命处于极度危险状态。这时参与抢救的人们纷纷要求黄某立即参加抢救行动，黄某却笃信封建迷信，认为参加抢救落水的人会给自己带来灾难，因而坚决拒绝参加抢救行动，也不允许其他人用他的船去救人。由于抢救工具不够，最终有四人因抢救不及时而溺水身亡。事后应广大群众的强烈要求，检察机关以不作为犯罪对黄某提起诉讼，要求人民法院予以严惩。 黄某的行为是否构成犯罪，对此法院认为：黄某见死不救确实应当谴责，但对于此次事故多人翻船落水而生命处于极度危险状态，可是该危险状态的出现同黄某的行为没有任何联系，黄某对此危险状态并无积极防止的法定义务，也不存在抢救的职业或业务要求。这样，黄某的不作为行为与作为结果的四人死亡之间没有因果关系，故黄某的行为应认定无罪。 根据我国刑法，任何一种犯罪的成立都必须具备四个方面的构成要件，即犯罪客体、犯罪客观方面、犯罪主体、犯罪主观方面。其中，犯罪客体是指刑法所保护而为犯罪所侵犯的社会主义社会关系；
犯罪客观方面，是指犯罪活动的客观外在表现，包括危害行为、危害结果以及危害行为与危害结果之间的因果关系；
犯罪主体，是指达到法定刑事责任年龄，具有刑事责任能力、实施危害行为的自然人；
犯罪主观方面，是指行为人有罪过，包括故意和过失。 引例中黄某没有实施危害行为致使小船倾翻，也就没有主观上的罪过；
虽然其可以成为犯罪主体，尽管有社会关系被侵害，但黄某并不是故意犯罪。问题的焦点是黄某不去救人最终导致四人因抢救不及时而溺水身亡，那么黄某是否构成不作为犯罪。这一问题涉及犯罪客观方面中危害行为与危害结果之间的因果关系，即不作为犯罪的因果关系问题。因为危害行为的基本表现形式有两种，即作为和不作为；
又因为人们的惯性思维认为危害行为就是危害人主动实施的具有某种危害结果的行为，即作为的危害行为，往往模糊甚至忽略了不作为的危害行为。所以有一种看法认为：不作为的危害行为与危害结果之间在客观事实上并不存在因果关系，而只是法律拟制的因果关系。诚然，这种看法是错误的。因为正是行为人的不作为才导致了危害结果的发生，详言之，就是它应该阻止而没有阻止事物向危险方向发展，以至于引起了危害结果的发生。这当中有一个条件，那就是它要以行为人负有特定的义务为前提。 不作为犯罪，在表面上看来，不作为人什么都没做，好像不构成犯罪，但这只是不作为这种特殊行为的假象；
不作为正是由于和隐藏在其背后特定的法定义务联系在一起，所以才具有了违法性，更具有了与危害结果不可割断的因果联系。需要指出的是，这里所说的义务只能是法定义务，而不能是道德义务、习惯义务等其它的义务。所以，引例中黄某因没有法律上规定其去救人的义务，故不构成不作为犯罪；
但在道义上，这种见死不救的做法，虽然令人发指，但我们只能在道义上予以谴责而不能用法律去惩罚他。 通常，这种特定义务的形成，包括以下四种：⑴ 法定的义务。这里法定的义务特指那些只有归刑法调整的才能成为不作为的特定义务。⑵ 职务上或业务上要求履行的义务。是指行为人由于具有特殊身份，因此负有特定的义务。如医生有救死扶伤的义务，消防队员有灭火的义务，老师有教书育人的义务（这些行为人似乎只有在特定地点才有上述义务）。⑶ 先行行为引起的义务。是指行为人由于自己的行为而使受刑罚保护的某种法益处于危险的状态，行为人负有采取有效措施使受保护的特定法益消除危险的特定义务。例如，甲带着邻居的小孩去公园游玩，小孩一旦被甲带出其监护人的范围，甲就负有保护小孩安全的义务。所以，当如果有人把小孩推入水中，甲就有义务去救小孩，而不能因为小孩不是他推下去的而在一旁袖手旁观。这种义务就是先行行为引起的特定义务。⑷ 约定的义务。是指由合同或协议等合法契约所确定的双方当事人之间约定的义务。而这种约定的义务通常只发生在民事法律关系之中，仅对双方当事人产生作用。但当因未履行约定义务而造成严重的社会危害，并同刑法规定的特定犯罪构成要件相互吻合时，相应的不作为行为有可能被纳入刑事法律关系之中。比如，未按照合同约定对产品进行全面的质量检查，因此导致重大事故或酿成人员伤亡事故的，就可能构成不作为犯罪。
2005年11月3日，广东省惠州市市民谢小姐在上班途中遭到抢劫。谢在追赶劫匪一段路后，恰逢迎面开来一辆警车，谢即拦住警车请求开车的警察追赶劫匪。谁知，该警察犹豫片刻说：“我已经下班了，你报警吧”，并拿出自己的手机给谢，让她打电话报警。事后，谢小姐向警方投诉，认为该警察的行为属于行政不作为。
虽然人民警察作为一个普通公民也应该享有下班休息的权利，但因其被法律赋予了制止违法犯罪活动的特殊任务，因此，作为人民警察，他不应当拒绝公民的保护请求，拒绝现场出警请求则构成行政不作为。
根据《中华人民共和国人民警察法》第十九条之规定：“人民警察在非工作时间，遇有其职责范围内的紧急情况，应当履行职责。”本案中：“警察下班后”即是在“非工作时间”；
那是否是“职责范围内的紧急情况”？《中华人民共和国人民警察法》第二十一条明确规定：“人民警察遇到公民人身、财产安全受到侵犯或者处于其他危难情形，应当立即救助；
对公民提出解决纠纷的要求，应当给予帮助；
对公民的报警案件，应当及时查处。”
下班后的警察并不是在任何时候任何地方都要承担这种义务，他仅在本人恰好身处案发现场才承担着这个法定义务。
综上所述，一个下了班的警察拒绝现场出警请求，不仅违背了人民警察的职业道德、职业纪律，更违背了《中华人民共和国人民警察法》的规定，构成了行政不作为。
案例一：宋某因家庭琐事与妻子李某争吵，宋某骂李某干脆死了算了，李某即在家当着宋某之面上吊自缢。宋某坐视不救，李某因未得救而窒息死亡。法院判决宋某故意杀人罪。
案例二：应某、张某相约自杀，不会游泳的两人踏入河水自杀途中，应某自行退回岸上，坐视张某走入深水后溺水身亡而不予规劝。法院以故意杀人罪对应某作出判决。
案例三：李某在某县工厂做工时与该厂女工项某相识相恋，并多次发生性关系，使项怀孕。其后李某因故向项提出分手，项不同意，多次找李希望和好，但李总是逃避。一天午后项某带着一瓶农药去李某寝室，与李某发生争吵。李某在争吵过程中用一个打火机朝项掷去。之后，项喝下带来的农药自杀。李某明知项某喝了农药，不但不予抢救反而锁门而出，最终致使项某因中毒得不到及时抢救而身亡。李某的行为同样被定性为故意杀人罪。
分析前述的前两个案例，被告人的特定义务均具备上述五要素：案例一中，宋某与李某系夫妻关系，根据我国现行的《中华人民共和国婚姻法》规定，夫妻之间具有相互抚养的义务，况且在李某上吊自缢这个法益危险状态的产生事件中，存在宋某与之争吵并辱骂其“去死”的因果关系力，且宋某具有施救能力。案例二中，应某负有规劝张某不再自杀的特定义务，是因为在张某跳河这一生命权危险状态事件中，其产生自杀决意是由于应某的自杀承诺，且应某能意识到危险的存在，也有规劝张某的行为能力。
至于案例三，情况较前两个案例复杂，但李某以不作为实施的故意杀人罪仍是成立的。这里应当注意，李某的特定义务并非仅仅因为与项某恋爱并致其怀孕这种特定的关系以及社会公德与社会公共秩序的要求而产生。李某特定义务产生的关键因素在于，在明知处于失恋的痛苦之中的项某可能会喝下农药自杀的情况下，仍以争吵、扔打火机等先行行为刺激项某，致使身为恋人且有身孕的项坚定自杀决心，造成了其服毒自杀的危害结果。李某走开时又故意锁门，加大了项某不能得到及时抢救的概率即危险程度，更加表明其主观上对于项某的死是持希望的故意态度，加大了主观恶性。
怎么写,社区领导不作为,怎么写篇3
领导个人不作为乱作为自查报告
认真贯彻落实习近平总书记重要批示精神，在县级“三严三实”专题教育中，着力解决基层干部不作为、乱作为等损害群众利益问题。在开展自查自纠活动中，确保效能风暴行动取得实实在在的效果。现将自查自纠情况汇报如下：
一、自查的基本情况
我局高度重视自查自纠工作，及时召开会议、学习传达精神，并认真制定了工作方案。全局迅速开展了自查自纠工作，着力查找干部作风和效能建设方面亟待解决或加强的突出问题。各局属单位、各股室结合实际，深入查找作风和政风行风建设方面存在的问题和不足。切实在加强行业自律、作风建设、提升服务质量和工作效能上下功夫，坚持做到上下联动、整体推进，确保了全县效能风暴行动的顺利开展，取得了阶段性的成效。
二、加强领导，确保专项活动的顺利实施
(一)精细组织。一是组织领导干部认真学习了《县效能办关于开展不作为慢作为问题专项整治的通知》，明确活动的指导思想，对照县效能办列举的7条突出问题，认真查找和纠正我局存在的“庸、懒、散”和“不作为、乱作为、慢作为”等影响机关形象和工作效率等问题，努力达到提升能力、提高效率、提升形象的目的;二是制定了《县***关于开展不作为慢作为问题专项整治工作方案》，根据县效能办下达的工作指标和重点任务，分阶段有步骤、按责任分工层层分解到各局属单位、各股室。
(二)宣传发动。通过每周五学习日，组织全局干部职工学习关于有关文件和上级领导的有关讲话精神，特别是重点学习党中央提出的“三严三实”和反四风方面的文件件精神，进行宣传发动，做到全局干部职工人人知晓，个个明白。
(三)突出重点。一是突出治庸。查找和整治理想信念淡薄，不思进取，缺乏事业心、责任感，作风漂浮;工作无长远目标，得过且过，碌碌无为等问题;严肃查处工作漫不经心，失职渎职，给工作和事业造成损失和影响的行为。二是突出治懒。查找和整治只讲待遇、不讲奉献，缺乏大局意识和服务意识，大事做不来、小事不想做;不服从组织分配，不认真履行职责，办事拖拉，推诿扯皮，工作敷衍塞责，效率低下等问题。三是突出治散。查找和整治组织纪律观念淡薄，漠视规章制度，损害集体荣誉等问题。严肃查处迟到、早退，想来就来，想走就走，不正常上班以及工作时间用电脑聊天、看电影、玩游戏等行为。
怎么写,社区领导不作为,怎么写篇4
不担当不作为
某企业不作为、不担当问题专项治理行开工作方案1、指点思想深入贯彻____新时期中国特点社会主义思想，落实全面从严治党整体要求，全面加强党的建设，认真践行“XX”企业主旨，从严教育管理、从严监督执纪问责，严厉整治风格建设中的突出问题，重点治理不作为、不担当等问题，建立能作为、敢担当的精神，大力营建真抓实干、干事创业的良好风气，为加快建设“1强3优”现代公司，建设具有出色竞争力的1流能源互联网企业奠定良好基础。
2、工作目标专项治理行动坚持问题导向，遵守“回头看、找差距、补短板、夯基础”原则，坚持“边查边改边提升”，通过专项治理行动，实现工作风格明显好转，担当意识明显增强，责任落实更加有力，工作成效更加突出，基层基础工作显著提升。
3、组织领导公司协同监督委员会为专项治理行动领导机构，负责专项治理的兼顾调和、部署指点、组织推动和催促检查等各项工作。监察部（纪委办公室）为专项治理行动牵头部门，本部各部门、基层各单位为专项治理行动的实行主体。
专项治理行动以协同监督工作机制为平台，每季度定期在协同监督委员会联席会议进行工作部署、成效评价。专项治理行动纳入公司巡察监督、平常监督、年度党建工作绩效考核重要内容。本部各部门、基层各单位要依照本方案要求，推动专项治理扎实有效展开。
4、治理范围公司本部各部门、基层各单位。
5、治理重点1.缺少政治担当，“4个意识”不强，保护政治纪律和政治规矩不坚决，党内政治生活随便化、平淡化。“政绩观”存在偏差，只顾眼前、不顾长远。
2.贯彻履行中央重大决策部署、省公司及公司党委各项决策部署要求不力，打折扣、做选择、弄变通，弄上有政策、下有对策。“3重1大”履行不到位，程序不严格。
3.全面从严治党责任不落实，党建及党风廉政建设“1岗双责”实行不到位，党风廉政建设“两个责任”落实不力，存在不正之风和腐败问题。
4.贯彻中央8项规定精神不深入，履行公司实行细则不坚决不严格，不能正确辨识隐形变异的4风问题，监督不力，查处不严。基层调研流于情势，增加基层负担，新型情势主义、官僚主义问题反应突出。
5.抓班子带队伍要求不严、管理不力，奉行好人主义，弄1团和蔼，不愿触及矛盾，不敢碰具体问题。领导班子和干部队伍战役力不强，干事创业意识不强等问题比较突出。
6.对影响本部门本单位改革发展稳定的重要事项不及时研究解决，管理失之于宽、失之于软，存在“等、靠、要”思想，工作进展缓慢、成效不明显，年度事迹指标未按计划完成。
7.实行安全生产、经营管理、服务保障等职能不到位，监管不力、失职渎职，致使重大事故、事件、案件产生，给公司利益造成严重侵害，带来巨大经济损失和不良影响。
8.进取意识不强，思想守旧僵化，精神委靡，得过且过。面对困难和矛盾左顾右盼，患得患失，攻坚克难勇气不足，叫真碰硬魄力不够，工作标准不高，长时间打不开工作局面。
9.为民意识不强，对基层报送的审批事项不认真审核把关、敷衍了事。漠视员工、大众反应强烈的突出问题，致使问题反复产生，对群体性、突发性事件处置不当，造成局势扩大和卑劣影响。
10.服务意识淡薄，安排工作习惯发号施令，指点帮助严重不足，没有落实首问责任制，对待基层和大众态度僵硬、风格粗鲁，让基层、大众来回跑，难办事、不办事，乃至吃拿卡要。
11.大局意识不强，只顾自己，不顾大局，重视自己，忽视他人，要求他人，不要求自己，缺少系统思惟、全局意识。纪律松懈，消极怠工，推委扯皮，庸懒惰浮拖，贻误工作或造成不良影响。
12.对专项治理行动展开认识不到位，组织领导不力，查究问题不细不实，整改问题不深不严，4平8稳，责任追究消极应付，流于情势。
13.其它不作为、不担当问题。
6、任务措施1.动员部署，明确任务。各部门、单位，要召开专题会议，做好思想发动，使干部员工充分认识专项治理行动的重要性和必要性，以高度政治责任感和饱满热忱投入到工作中，为公司发展贡献气力。
2.自查自纠，立行立改。各部门、各单位对比专项治理重点内容，坚持把自己摆进去，认真查找本部门、本单位存在的不作为、不担当问题。坚持开门查找问题，重视发挥大众监督作用，不弄选择，不打埋伏，切实把问题查深、找准、摸透，列出清单，见人见事见细节，明确整改措施。坚持边查边改、立行立改，对自查出的不作为、不担当问题逐1纠正、件件整改。
3.加强教育，强化管理。把加强党员干部的平常教育摆在重要位置，提振士气、抖擞精神，主动作为、勇于担当，积极营建干事创业的良好氛围。要强化监督管理，把工夫用在平时，抓早抓小，防微杜渐，既重视结果控制，更重视进程控制，对党员干部和员工不作为、不担当的问题早发现、早提示、早教育、早纠正，避免小毛病酿成大毛病，防患于未然。
4.检查监督，重视实效。加强专项治理工作的检查监督，确保获得实效，公司纪委采取明察暗访、集中督查检查等方式了解专项治理工作情况，发现问题及时纠正。本部各部门在做好自查自纠的同时，要加大专业领域问题的摸、排、检查监督和问责，确保专项治理行动获得实效。
5.畅通渠道，严肃问责。要畅通不作为、不担当问题反应渠道，对内容具体、可查性强的不作为、不担当问题线索，严查快办、严肃问责。盯住重点人、重点事、重点部门、重点岗位，捉住“关键少数”和突出问题，对不作为、怠政懒政和不敢担当、拈轻怕重的严肃问责，给予组织处理或纪律处罚。
6.公然暴光，构成震慑。建立通报暴光制度，对不作为、不担当典型问题点名道姓通报暴光。应用3+3通报模式，通过常态化的文件通报、不定期的会议通报、典型问题网站通报3种方式，实行“1案1通报”、“1批1通报”或“1类1通报”，以案明纪，警示教育广大党员干部，扩大震慑效果，推动构成想作为、敢担当的干事创业的良好氛围。
7.整改落实，建章立制。各部门、各单位要把问题整改贯穿到专项治理的全进程。对因不作为、不担当遭到组织处理、党政纪处罚的，要限期整改，并对整改情况跟踪督导，确保整改获得成效。要针对专项治理中暴露出的问题和薄弱环节，查缺补漏、建章立制，建立健全有效防范和纠正干部风格等问题，提高本部工作效能的制度体系。
7、工作步骤2018年5月⑹月：动员部署、查摆问题阶段。各部门、各单位根据治理重点展开自查、自纠，并建立问题清单和整改台账。
2018年7月⑵019年10月：督查整治、追责问责阶段。各部门、各单位对比问题清单全面整改，专项治理行动领导小组（协同监督委员会）展开不定期监督检查，对发现的问题及时进行通报暴光，严肃问责。
2019年11月⑴2月：效果评估、总结提高阶段。专项治理行动领导小组（协同监督委员会）对各部门、各单位专项治理行动获得的成效进行全面评估。总结专项治理行动展开情况，建立严防问题反弹回潮的防范措施和制度体系，构成长效机制。
8、工作要求1.高度重视。各部门、各单位要提高政治站位，认真学习贯彻省公司及公司“两会”精神，充分认识展开不作为、不担当问题专项治理行动的重要意义，切实加强领导，精心组织实行。要把展开不作为、不担当问题专项治理作为1项长时间任务，以坚决的态度、务实的风格、有效的措施，高质量、高标准1抓到底。
2.压实责任。专项治理行动在公司党委统1领导下展开，专项治理行动领导小组要充分发挥作用，认真组织活动有序展开。各部门主要负责人、各单位党（总支）支部书纪要发挥第1责任人责任，亲身研究部署、催促指点。公司纪委要实行监督责任，强化监督执纪问责，以严明的纪律保障专项治理有力有效展开。加强对专项治理推动情况的监督检查，确保专项治理各项任务落实到位，不留死角、不走情势、不打折扣。
3.结合实际。把专项治理和坚持全面从严治党结合起来，充分发挥党委在专项治理中的领导核心和政治核心作用，着力解决党的领导虚化、弱化和边沿化问题。要与转变干部风格有机结合起来，鼓励干部担当作为、干事创业、求真务实、苦于实干。要与解决历史遗留问题紧密结合起来，以本次专项治理为契机，强化干部责任担当，加快调和解决历史遗留问题。
4.加强宣扬。充分应用内部网站、电子屏幕、短信平台、微信等载体，大张旗鼓地宣扬专项治理行动，营建良好的舆论氛围。充分发挥舆论监督作用，畅通反应问题渠道。重视发现先进典型，积极展开宣扬引导，用身旁的人、身旁的事教育大多数，发扬正能量，建立新形象。
怎么写,社区领导不作为,怎么写篇5
班干部不作为，任务落实不下去，怎么办？
作者：李迪
来源：《河南教育·职成教》2017年第10期
李迪，高级教师、河南省骨干教师、河南省学术技术带头人、河南省作家协会会员
李老师：
您好！
我是一个新入职教师，学校安排我当班主任，可能是我的经验太少了吧，对于班级活动，不仅仅是学生不积极，连班干部都不作为，导致一些任务你推我、我推你，布置不下去。别的班级班干部能力都很强，班主任即使請假，各项工作也井井有条。而我的班干部，就算我在学校盯着，很多任务还是完成不了，或者完成不好。我该怎么办呢？
齐××
齐老师：
您好！
班干部一向是班主任的左膀右臂，拥有一批得力的助手，不仅能锻炼班干部的组织才能、领导才能，还可以让我们有更多的时间和精力备课、和学生谈心。我认为，您提到的班干部不作为，至少有两个原因：第一，这些学生本身性格不适合当班干部，班主任对班干部的挑选有失误。第二，这些学生有当班干部的潜力，但是您作为班主任没有挖掘出他们的潜能。
先谈班干部的挑选问题。
其实，每个人的个性特点是不一样的，有的学生天生喜欢操心，有一定的号召力；
而有的人动辄沉浸在自己的思绪里，只想将自己的事情做好，不会过于留意外界发生的事情。前者是属于领导干部的好苗子；
而后者，更适合做耐得住寂寞的科研工作者，因此，班主任要做到因材施教。
海伦帕尔摩曾经写过一本《九型人格》的书，此书将人分为完美主义者、给予者、实干者、悲情浪漫者、观察者、怀疑者、享乐主义者、支配者、调停者九种（因是译文，九型人格的名称也许有多种，但含义一样），并对每一种人格的特点做了详细阐述，大致内容如下。
第一种类型是完美主义者，他们非常注重细节，爱挑毛病，甚至有吹毛求疵之感。在班级里，他们的书桌总是整整齐齐，一尘不染，他们的作业更是规规矩矩。他们对一件事情的要求很高，总觉得虽然做得够好了，但还可以更好。这样的学生很适合做卫生委员。他们总能很敏锐地发现班级问题所在，对同学们的要求甚至比老师对学生的要求还高。当然，他们对自己的要求更高。我曾经遇到过这样的孩子。新生第一天进班，上课铃响后，同学们都在东张西望无所事事，而这个孩子却低头把教室后所有的清洁工具摆放得整整齐齐，又随手把发教材时包书的牛皮纸用尼龙绳结结实实绑好，说要卖了废品挣班费……我当时就示意同学们向后看，然后大张旗鼓地表扬她，组织全班同学为她鼓掌。竞选班干部时，这个孩子就成功地当选为我们班的卫生委员。从此，我们班的卫生我再不用操心。
第二种类型是给予者，他们很有亲和力，善解人意，很会照顾别人，特别有眼色。他们也许没有什么太大的魄力，当不了班长，但是可以做生活委员。2004年的一天，美术老师对我说：“李老师，今天上手工课，我带学生学做玫瑰花，需要将塑料泡沫削成一个小疙瘩做花苞。我先在你们班上课，没觉得教室里多么脏。接着去另一个班上课，学生们每个人都拿一把刀子削泡沫，削的时候也没什么，谁知一下课，学生们站起来随手将身上的泡沫一抖动，我的天！一屋子的泡沫，而且带静电，根本就扫不干净。你们班怎么就没这情况呢？后来我专门到你们班问，同学们纷纷说：‘老师，您上课只顾辅导同学们做花，没有发现，生活委员带着两个同学，对着垃圾桶专门为我们削花苞，教室里当然干净了。’”这个生活委员就属于典型的给予者，他们很有眼色，也不怕吃亏，总是站在对方的立场上考虑问题。
第三种类型是实干者，他们每天都有用不完的劲儿，有较强的演讲能力，语言很有鼓动性。这样的孩子非常适合当班干部，可以委以重任，并能独当一面。比如，他们可以做班长或团支部书记。我也曾经遇到过这样的孩子。新生入学第三周，我们学校的同事在值班的时候，发现一个叫高昂的孩子在讲台上说：“学校每周都会对每个班级的纪律卫生做评比，成绩好的班级会有流动红旗。但是，入学两周了，红旗一直没有流到咱班。我觉得咱们李迪老师也挺操心的啊！为什么咱的纪律卫生就不如其他班？流动红旗嘛，就一定要让它流动起来，大家加把劲，下周红旗必须要流到咱们班啊！就这么决定了！当然，等红旗流到咱班后，就可以不用再流了……”教室里一时群情激昂……
当同事把这番话告诉我的时候，我只惊叹自己的好运气：这样的孩子精力充沛，执行力强，正是我们重点培养的班干部对象。
第四种是悲情浪漫者，也就是林黛玉型的。他们敏感、细腻，服饰打扮比较个性，喜欢标新立异，一般不会跟风随大流。他们会时不时地沉浸在自己的小天地里，对身旁事物漠不关心。一般情况下，这样的孩子，不适合做班干部。但也有例外，万事都不可一概而论。
第五种是观察者，理智冷静而又能耐得住寂寞。这样的孩子很可能成为学霸级人物，却不善组织活动。我们尽量不要打扰他们，让他们现在用分数来为班级争光，将来用科研为祖国添彩吧！
第六种是怀疑者，又叫忠诚者。这样的学生很忠诚，有很强的洞察力，危机意识强，有高度的责任感及团队精神。这样的孩子不适合做班长或团支部书记，因为他们不愿意当“老大”，不肯做决策、拿主意，但是比较适合做副班长、宣传委员、纪律委员或小组长之类。
第七种是享乐主义者，他们轻松、阳光、幽默、富有创造力，喜欢追求刺激，思维快、说话快、闯祸也快，道歉更快。这样的孩子在班里很容易活跃课堂气氛。晚会上只要有他们在，就不会冷场。他们不适合做班长，当个文娱委员，应该是比较合适的。
第八种是支配者，他们身上有一种天然的气场。同样一句话，享乐主义者或者给予者说了，没人搭理。但是支配者一说，别人不由自主就会听信。他们有极强的责任心，喜欢发号施令。我们可以回忆一下，是否有这样的情景：上学的时候，某天深夜大家在寝室里，热火朝天地谈论一些事情。忽然有人大喊一声：“别说了！睡觉！”大家便默不作声，赶紧入眠。这样的孩子，就属于支配型。如果不让他们做班长或者团支部书记，他们极有可能私下里带一部分人和班主任做对。当然，这样的孩子“三观”必须正确，才可以当班干部。一旦“三观”不正，最好不要对他们委以重任。
第九种是调停者，或者叫和平型人格。这样的孩子基本在班里属于“沉默的大多数”，属于班级的定海神针。他们最喜欢说的一句话是“随便”。“中午吃什么饭？”“随便。”“明天穿什么衣服？”“随便。”“后天去哪里玩？”“随便。”……这类孩子，显然也是不太适合当班干部的。
齐老师，关于“九型人格”，大致内容就是这些。至于如何分析自己班级学生的类型，建议您一方面通过观察决定，另一方面可以到网上下载一些“九型人格”的问卷，让学生做。我们可以发现，每个人身上可能同时出现三种型号。不过，他们真正的型号，只有一种。同时，我们需要知道的是，很多人经过自身的努力、修正，会显示出不一样的特点。比如，以我自身为例，很多人觉得我有一定的组织才能、演讲才能，精力也比较充沛，会认为我是 “实干家”；
还有的人认为我喜欢读书、写作，能耐得住寂寞，认为我是 “观察者”；
也有人认为我不爱发火、平易近人、不争无欲，以为我是“调停者”……然而，大家怎么也想不到，我其实是“悲情浪漫者”。据说这种型号是最不适合当班主任的，但我偏偏一直都是班主任。
可见，世间万物，皆无定论。上文虽说第四种悲情浪漫者和第九种调停者不适合当班干部，但其实也未必。
了解学生们的性格，我们谈谈如何给班干部和学生布置任务。在这里，我提出PTSRE五个要点。
P（Person），人，即任务要落实到具体某个人身上。可以几个人做一件事，但负责人必须是一个。这个负责人也可以把这件事分成几个小事，让每个人负责一件事，这就避免了推三阻四的情况。比如说，新生班刚刚成立，班级要照集体照。老师如果说：“同学们，我们要照相，请班干部带领大家，搬二十张桌子和二十把椅子出来……”这样布置任务就是不及格的。老师应该说：“同学们，今天我们要照相，请班长负责，班里的所有男生（23位）把自己的桌子搬出去摆放到校园花池前；
生活委员负责，让所有女生都把自己的凳子搬出去，摆放到桌子前。同时，组织委员负责，第一排同学除了搬桌子或凳子，把照相器材准备好……”这样将任务分清楚布置下来，就不会存在工作没人做的情况。
再比如，我们在教室里说：“同学们，咱们班的卫生一定要搞好。”说完这句话，如果没有了后续的强调，这个效果就是不好的。应该在班里说完这句话后，再找值日的小组长说：“某某啊！这一周咱班的卫生就靠你了，你要在每天值日生打扫结束后，再专门检查一下。”然后再打电话或发微信给卫生委员说：“某某啊！你一定要操点心，咱们班的卫生就依靠你了。每天小组长检查完卫生后，你再检查一遍，看看有什么地方做得不好……”如此，要将一般号召和具体任务相结合，否则效果是很差的。
T（Time），时间，即限定完成任务的时间。就算是不知道完成任务的时间，也要编一个时间，而不是“尽快完成，越快越好”。那么，任务布置下来，时间定好，允许不允许延期呢？允许延期，但是必须让学生中途提前申请。很多人的时间观念是有偏差的，这需要班主任培养。
S（Standard），标准，即要有明确的任务完成标准，且标准有可操作性，不要多元化。就是说，我们的标准要与学生理解的标准一致。比如，在参加合唱比赛前，你说：我们要找一个好听的歌曲来唱。但是，每个人认为“好听”的标准是不一样的。有的人认为铿锵有力的进行曲风格好，有的人认为轻快柔和的歌曲好。有的人认为合唱声音一定要洪亮，而有的人认为合唱最关键的是和谐。尤其是在参加比赛的时候，我们了解认识评分标准是怎样的，非常重要。再比如，我们找工作，有的人说：“我对工资待遇要求不高，只要生活够花就行。”关键是，什么叫做“够花”？每个人的标准是不一样的。所以，在布置一项任务的时候，一定要和班干部、学生统一一下任务的标准。
R（Repeat），重复，即重要的任务要反复确认一次。很多班主任都认为自己布置任务讲得很清楚了，不用再说了，但是很多时候我们发现學生根本就没有理解我们的要求。所以我们要不停地强调、监督，而不是布置下任务，就不再过问，导致学生完不成任务后，被批评。如此学生不免生气，从此不愿再和老师配合。
E（Examine），检查，即要进行督促检查。如果学生完不成任务，可以用娱乐式惩罚。
如果您能做到这些，我想，班干部的执行力就会比较强了。■（责编 李亚婷）