下面是小编为大家整理的对于制定专业人才培养方案原则意见,供大家参考。
无 锡 职 业 技 术 学 院 教字[2011]4 号
关于制定 2011 级专业人才培养方案的原则意见 根据学校“十二五” 发展规划和 2011 年工作计划， 为作好“十二五” 开局之年的专业建设工作， 加强对我校高职教育人才培养工作的管理， 指导各院 （系）做好高职专业人才培养方案的制订工作， 特提出制定 2011 级专业人方案的原则意见。
一、 指导思想 专业人才培养方案应在教高[2006]16 号 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 和教育部《关于推进高等职业教育改革和发展的若干意见》（征求意见稿）
精神的指导下， 构建服务经济发展方式转变和现代产业体系建设、 遵循高职教育教学基本规律、 符合学校发展定位、 体现专业特色的工学结合专业人才培养模式， 以培养生产、 建设、 服务、 管理第一线的高素质技能型专门人才为专业培养目标。
二、 基本原则 1． 主动适应区域经济社会发展需要的原则
制订专业人才培养方案要广泛开展社会调查， 注重分析和研究区域经济建设与社会发展中出现的新情况、 新特点， 特别要关注产业结构、 区域特色、 市场需求、 地方经济发展水平等， 努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点。
同时， 要遵循教育教学规律， 妥善处理好社会需求与教学工作的关系， 处理好社会需求的多样性、 多变性与教学工作相对稳定性的关系。
2． 协调发展与重点加强相结合的原则 要培养学生的能力、 知识与素质协调发展。
要以适应社会需求为目标、 以培养职业能力和职业素养为主线， 综合考虑就业岗位典型工作任务和工作过程、 专业技术发展、 学生认知规律、 教学资源和教学成本等方面， 形成较合理的能力、知识与素质结构。
同时， 要重点加强素质教育、 实践能力和创新能力培养， 要把社会主义核心价值体系、 现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程。
素质教育应以学校“素质教育实施方案” 为框架， 既要通过科技文化基础类和活动类课程强化实施， 又要通过专业技术课程的教学内容、 教学模式、 教学方法与手段等方面拓展实施。要重视学生校内学习与实际工作的一致性， 系统设计逐步增加企业工作经验的教学课程， 校内成绩考核与企业实践考核相结合， 探索理论教学与实践教学的一体化。
要加强实践教学环节， 增加实训、 实践的时间和内容， 尽量减少演示性和验
证性实验， 探索开设设计性实验、 探究性实验和理论与实践较高融合的课程。
实验、 实训课程可单独设置， 以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
为适应理论与实践一体化课程的改革， 在教学计划实施的具体安排中可调整以 2 学时或专用周为一个教学单元的原有课程教学形式， 增加以半天或整天等为一个教学单元的课程教学形式， 以确保理实一体化课程教学的实施。
3． 校内课堂学习与校外实践学习相结合的原则 在我校已有教育教学改革经验的基础上， 结合国内外理论研究成果和典型案例， 进一步积极探索、 实践将校内课堂学习与生产劳动、 社会实践相结合的学习模式， 进一步推广顶岗实习， 推行“双证书” 制度， 引导专业课程内容与职业标准对接， 引导教学内容和教学方法改革。
4． 以人为本， 推进分类与分层教育的原则 积极鼓励具有较好教学条件的专业， 针对学生个体的特点及差异， 开展以人为的本教育， 进行大众化人才培养、 创新人才培养、 技能特色人才培养的差异化分类教育。
积极鼓励对学生基本素质培养影响深远、 对教学运行改革影响面广、 有利于推进学分制培养模式改革、 教学资源相对容易调配的基础类课程， 开展分级教学及管理。
首先推行应用数学、 基础英语两门课程的分级教学试点工作。
在应用数学课程中， 对 2001 级通过高考入学的新生， 按高考成绩分为提高班、 实验班、 普通班三个级别； 对 2011 级通过其它方式入学的新生， 采用适当方法进行测试后， 按测试结果分为实验班、 普通班、 基础班三个级别， 全校统筹按由高到低的提高班、 实验班、 普通班、 基础班四个级别进行应用数学课程的教学。
通过分级教学， 使各级别的学生都能够有效提高应用数学的能力， 达到高端技能型专门人才的基本素质要求和相关专业的要求。
具体实施方案由基础教学部制定。
在基础英语课程中， 对 2011 级入学新生， 通过适当方法进行英语基础测试，按测试结果将入学新生分为实验班、 普通班、 基础班三个级别。
通过分级教学，使各级别的学生能够在自己原有的基础上进一步提高英语水平， 实验班学生要求达到高等学校英语应用能力考试 A 级（PRETCO A）， 并争取达到大学英语四级（CET4）、 六级（CET 6）； 普通班学生要求达到高等学校英语应用能力考试 B级（PRETCO B）， 并争取达到大学英语四级考试（CET 4）； 基础班学生达到相当于高等学校英语应用能力考试 B 级（PRETCO B）。
具体实施方案由外语系制定。
5． 服务学生发展， 加强文化素质教育的原则 以马克思关于“人的全面发展” 理论为指导， 充分重视文化素质教育在提升修养、 和谐身心、 奠基幸福， 促进学生健康成长成才中的重要作用， 关注人才培
养目标职业性、 社会性和个体性的统一， 构建以 “企业文化”、“区域文化”和 “高雅文化”
三方面内容为重点、 显性课程与隐性课程相结合的高职文化素质教育课程体系， 服务学生职业生涯发展， 提升学生未来生活品质， 提升教师人文修养和校园的文化品味。
三、 培养目标与毕业生的基本要求
1． 培养目标
我校专业人才培养目标的主体是：
培养拥护党的基本路线， 德、 智、 体、 美等方面全面发展， 适应生产、 建设、 管理、 服务第一线需要的高素质技能型专门人才。
2． 毕业生的基本要求
毕业生要热爱社会主义祖国， 拥护党的基本路线， 懂得马克思列宁主义、 毛泽东思想和邓小平理论的基本原理， 具有爱国主义、 集体主义、 社会主义思想和良好的思想品德； 在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上， 重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能； 具备较快适应生产、 建设、 管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力； 具有创业精神、 良好的职业道德和健全的体魄。
四、 专业人才培养方案的构成与时间安排
1． 培养方案的内容应当包括：
（1）
招生对象及学制；
（2）
人才培养目标；
（3）
毕业生的从业岗位（群）；
（4）
人才业务规格要求；
（5）
课程设置和教学基本要求；
（6）
教学计划表；
（7）
实施意见与说明。
2． 理论课程教学包括课堂讲授、 课堂讨论、 习题课等教学环节； 理实一体化课程教学主要体现教学过程中教、 学、 做的高度融合； 实践课程教学包括单独开设的实验课， 集中开设的实习、 实训、 课程设计、 毕业设计（论文）
等教学环节。
3． 三年制专业的总学分一般控制在 156 学分左右（以每 16 学时或一周计 1学分）， 其中公共平台课程 40 学分左右， 专业技术课程（含课程实验）
65 学分左右， 集中实践教学 42 学分左右， 文化素质教育 9 学分。
4． 根据《无锡职业技术学院大学生文化素质教育实施方案》， 凡我校全日制（三年制）
在校生， 均需修满 9 个学分的文化素质教育学分， 方可毕业， 具体分为以下 4 个组成部分：
文化素质教育选修课程：
3 学分， 其中艺术学分 2 分， 分
别在第二、 三、 四学期中选修文、 史、 哲、 艺、 科学与技术等方面的公选（包括限选）
课程； 各类讲座， 2 学分， 每个学生在校期间（1～6 学期）
至少听满 10场讲座； 党校学习、 社团活动和社会实践， 2 学分； 课外科技活动， 2 学分， 包括创新创业教育项目、 文理科大学生人文科学知识竞赛、 校园文化艺术节、 读书节、 中华经典诵读、 省部级各种艺术大赛、 机器人大赛、 职业技能大赛、 全国大学生数学建模竞赛、 电子设计竞赛、 机电产品设计大赛、 大学生英语竞赛等活动、语言基本功大赛、 假期顶岗实习。
5． 教学改革试点、 生源不同的三年制专业， 在总学分保持基本不变的前提下， 可对各类课程比例进行适当调整。
五、 专业人才培养方案的制定与审批手续 一般程序是：
1）
各专业教研室正确理解上级有关文件精神， 广泛开展专业人才市场需求调查， 进行岗位需求与教学可行性分析， 获得人才需求基本信息；2）
教务处提出学校制定专业人才培养方案的原则意见， 并通过教学工作委员会审定； 3）
由学院（系）
主持制订各专业人才培养方案； 4）
学校教学工作委员会审议各专业方案； 5）
主管院长签发。
六、 其它 本意见由教务处负责解释。
本意见自 2011 年 5 月 1 日起施行。
附 1：
无锡职业技术学院培养专业人才培养方案的格式及内容 无锡职业技术学院 《XXXXXXXXXX》 专业人才培养方案（XXXX 级）
XXXX 年 XX 月 制订
XXXX 年 XX 月 第 XX 次修订
签发人 XXXXXX 一、 招生对象及学制 （一）
招生对象 （二）
学制 二、 人才培养目标 三、 主要就业面向 四、 人才业务规格要求 五、 课程设置和教学基本要求 六、 教学计划表 七、 实施意见与说明
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