下面是小编为大家整理的甘肃省县级党校建设评估指标体系（完整）,供大家参考。
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甘肃省县级党校建设评估指标体系 等
级
标
准 一级指标 二级指标主要 观测点参考 权重 （%）
A B C 备
注 1. 1 办学思路办学方向、 理念3 认真贯彻落实中央和省委关于党校工作的方针政策， 围绕县委中心工作大局， 很好地开展教学培训、 科学研究、 决策咨询工作，充分发挥干部教育培训主渠道作用。
具有现代干部教育培训理念， 把能力培养贯穿培训的全过程， 质量意识强（3 分）
贯彻落实中央和省委于党校工作的方针政策，围绕县委中心工作大局， 较好地开展教学培训、科学研究、 决策咨询工作， 较好地发挥干部教育培训主渠道作用。
具有现代干部教育培训理念， 注重能力培养， 质量意识较强（2 分）
贯彻落实中央和省委关于党校工作的方针政策， 围绕县委中心工作大局， 开展教学培训、 科学研究、 决策咨询工作，基本能发挥干部教育培训主渠道作用。现代干部教育培训理念、 质量意识不够强（1． 5 分）
发展 规划 1 学校教育培训、 队伍建设、 校园建设有长期发展规划， 定位准确， 科学合理， 并有效实施（1 分）
学校教育培训、 队伍建设、 校园建设有长期发展规划， 定位较准确， 能较好实施（0. 75分）
学校教育培训、 队伍建设、 校园建设有发展规划， 但定位不够准确， 实施效果不够好（0. 5 分）
1 办学指导思想 1. 2 办学定位教学中心地位2 突出教学的中心地位， 高度重视主体班次教学， 正确处理教学工作与其他工作、 主体班次与其他班次的关系（2 分）
以教学为中心， 重视主体班次教学， 能较好处理教学工作与其他工作、 主体班次与其他班次的关系（1． 5 分）
教学的中心地位不够突出， 未能处理好教学工作与其他工作、 主体班次与其他班次的关系（1 分）
2. 1 重视党校工作把党校工作纳入党委整体工作部署1 把党校工作纳入党委整体工作部署， 纳入年度工作目标考核， 列入重要议事日程， 每年至少 2 次研究党校改革和发展的重要问题（1 分）
把党校工作纳入党委整体工作部署， 纳入年度工作目标考核， 列入议事日程， 每年至少 1次研究党校改革和发展的重要问题 （0. 75 分）未能把党校工作纳入党委整体工作部署， 未能定期研究党校改革和发展的重要问题（0. 5 分）
到党校讲课、 座谈1 党委负责同志参加开学典礼、 讲课、 作报告、同学员座谈， 每年 4 次（含）
以上（1 分）
党委负责同志讲课、 作报告、 同学员座谈， 每年 3 次(含)以上(0. 75 分) 党委负责同志讲课、 作报告、 同学员座谈， 每年 1 次（含）
以上（0. 5 分）
2 党委领导 2. 2
解决实际问题现场 办公 1 党委负责同志到党校现场办公， 每年解决 2个（含）
以上实际问题（1 分）
党委负责同志到党校现场办公， 每年解决 1 个（含）
以上实际问题（0. 5 分）
党委负责同志到党校现场办公， 未给党校解决实际问题（0 分）
等
级
标
准 一级指标 二级指标主要 观测点参考 权重 （%）
A B C 备
注 校长 1 由同级党委书记或副书记兼任（1 分）
由同级党委其他负责同志兼任 （0. 5 分）
未由同级党委负责同志兼任（0 分）
常务副校长 2 按党委部门正职领导干部选配， 是同级党委委员（2 分）
按党委部门正职领导干部选配， 不是同级党委委员（1 分）
未按党委部门正职领导干部选配， 不是同级党委委员（0 分）
2. 3 干部配备考核领导 班子 2 班子成员结构合理， 主要成员具有本科以上学历， 主管教学的副校长具有高级讲师职称。
班子成员熟悉干部教育培训业务， 办学能力强， 5 年内班子成员年终考核均为称职（含）
以上（2 分）
班子职数配齐， 但成员学历、 职称、 年龄等结构不合理， 主管教学的副校长具有讲师以上的职称， 班子成员掌握干部教育培训业务，具有一定的办学能力， 5 年内班子成员年终考核均为称职（1. 5 分）
班子没有配齐， 结构未达到要求， 班子成员基本掌握干部教育培训业务， 有一定的办学能力， 5 年内班子成员年终考核均为称职的（1 分）
干训 规划
2 科学制定 5 年干部培训规划和年度计划； 充分发挥党校干部培训轮训的主渠道作用， 把党校办成各类各部门干部的培训中心 （2 分）制定 5 年干部培训规划和年度计划； 较好发挥党校干部培训轮训的主渠道作用， 把党校办成各类各部门干部培训中心（1. 5 分）
未制定 5 年干部培训规划和年度计划；能发挥党校干部培训轮训的主渠道作用（1 分）
2. 4 发挥党校主渠道作用 落实干部培训与使用相结合制度 2 严格执行培训与使用相结合的制度， 每 5 年参加累计 3 个月以上的培训， 没有发生未经培训提拔又未完成补训的情况（2 分）
5 年内未经培训提拔又未完成补训的干部人数少于 5％（1. 5 分）
5 年内未经培训提拔又未完成补训的干部人数多于 5％（含）
（1 分）
2
党委领导 2. 5 发挥党校决策咨询作用校委成员教研人员决策咨询作用 1 校委成员经常参加当地党委、 政府研究本地经济社会发展和党的建设的有关会议。
党委政府围绕本地经济社会发展和党的建设的有关问题， 经常给党校出题目， 进行前瞻性、 对策性调研； 充分听取有关教研人员的建议， 发挥其参谋咨询作用， 形成制度（1 分）
校委成员有时参加当地党委、 政府研究本地经济社会发展和党的建设的有关会议。
党委政府围绕本地经济社会发展和党的建设的有关问题， 能给党校出题目 ， 进行前瞻性、 对策性调研； 能听取有关教研人员的建议， 发挥其参谋咨询作用（0. 5 分）
校委成员未能参加当地党委、 政府研究本地经济社会发展和党的建设的有关会议。
党委政府未能围绕本地经济社会发展和党的建设的有关问题， 给党校出题目， 进行前瞻性、 对策性调研； 未能听取有关教研人员的建议， 未能发挥其参谋咨询作用（0 分）
等
级
标
准 一级指标 二级指标主要 观测点 参考 权重 （%）
A B C 备
注 马克思主义中国化最新成果的培训 1 主体班次教学中， 马克思主义中国化最新成果课程占 30%（含）
以上， 成效显著（1分）
主体班次教学中， 马克思主义中国化最新成果课程占 20% （含）
以上， 成效较好 （0. 75分）
主体班次教学中， 马克思主义中国化最新成果课程占 15%(含)以上， 有一定效果(0. 5 分)
围绕本地区经济社会发展的重大问题开展培训 1. 5 紧紧围绕本地经济社会发展中的重大理论和现实问题设置培训内 容， 课程占 30%（含）
以上， 针对性强（1. 5 分）
能够围绕本地经济社会发展中的重大理论和现实问题设置培训内容， 课程占 20% （含）以上， 针对性强（1 分）
能够围绕本地经济社会发展中的重大理论和现实问题设置培训内容， 课程占15%（含）
以上， 有一定的针对性（0. 75分）
履行岗位职责的能力培训 2 围绕干部履行岗位职责的需要， 合理设置培训内容， 课程占 30%（含）
以上， 针对性强（2 分）
围绕干部履行岗位职责的需要， 较为合理设置培训内容， 课程占 20%（含）
以上， 针对性强（1. 5 分）
围绕干部履行岗位职责的需要， 设置培训内容， 课程占 15％（含）
以上，有一定的针对性（1 分）
3. 1 教学布局党性教育 1 党性教育通过入学教育、 课堂教育、 党性分析、 警示教育、 参观考察等 5 种（含）以上教育形式进行， 内容丰富， 针对性强（1 分）
党性教育通过 3 种（含）
以上形式进行，内容较丰富， 针对性较强（0. 75 分）
党性教育形式单一， 效果一般（0. 5 分）
培训需 求调研 1 有健全的培训需求调研制度， 在培训前注重做好培训需求调研分析， 形成以需求调研为基础的培训计划制定机制（1 分）
有培训需求碉研制度， 在培训前能进行培训需求调研分析， 初步形成以需求调研为基础的培训计划制定机制（0. 75 分）
未建立培训需求调研制度， 在培训前未进行培训需求调研分析（0. 5 分）
课程体系
的针对性、实效性 1. 5 分类别分层次设置教学班次、 教学内容和课程， 建立了满足培训需要的课程体系，具有很强的针对性、 实效性（1. 5 分）
能分类别分层次设置教学班次、 教学内容和课程， 基本建立了满足培训需要的课程体系（0. 75 分）
未能分类别分层次设置教学班次、 教学内 容和课程， 不能满足培训 需要（0. 5 分）
3 教 学内容方法与管理 3. 2 课程建设专题 开发 2 紧紧围绕本地区发展需要和干部培训需求， 及时开发更新培训内容， 每学年专题更新率大于 30%（含）
（2 分）
能围绕本地区发展需要和干部培训需求，及时开发更新培训内容， 每学年专题更新率大于 25%（含）
（1. 5 分）
能围绕本地区发展需要和干部培训需求， 及时开发更新培训内容， 每学年专题更新率大于 20%（含）
（1 分）
一级指标 等
级
标
准 二级指标主要 观测点 参考 权重 （%）
A B C 备
注 主体班次 教材选用 1 主体班次主要课程教材 80%（含）
以上与教学内容相配套, 效果显著。
（1 分）
主体班次主要课程教材 60%（含）
以上与教学内容相配套, 效果良好（0. 75 分）
主体班次主要课程教材 40%（含）
以上与教学内容相配套， 效果较好（0. 5分）
3. 3 教材建设讲义 课件 案例 1 所有讲义（课件）
编写规范， 观点正确， 内容丰富， 资料翔实， 系统性、 逻辑性强； 有选材典型、 质量高、 能够满足教学需要的教学案例（1 分）
80%讲义（课件）
编写较规范， 观点正确， 有一定的系统性、 逻辑性； 有选材较典型、 质量较高、 能够较好满足教学需要的教学案例（0. 75 分）
60%讲义 （课件）
编写较规范， 观点正确，有一定的系统性、 逻辑性； 有教学案例（0. 5 分）
教学方法创新和应用 2 针对培训内容和学员实际， 积极进行教学方法改革创新， 不断改进讲授式、 完善研讨式、推进案例式、 发展模拟式和体验式方法， 注重凝炼教学方法， 形成具有本校鲜明特色的教学方法（2 分）
能进行教学方法的创新， 不断改进讲授式、完善研讨式、 推进案例式、 发展模拟式和体验式方法， 注重凝炼教学方法， 初步形成具有本校特色的教学方法（1. 5 分）
能运用讲授式、 研讨式、 案例式等教学方法， 未形成具有本校特色的教学方法（1 分）
3. 4 培训方法信息技术 应用 1 积极运用远程教育， 80%(含)以上的教师能熟练运用多媒体等现代教育技术， 培训效果好（1 分）
积极运用远程教育， 60%（含）
以上的教师能熟练运用多媒体等现代教育技术， 培训效果较好（0. 75 分）
能运用远程教育， 50%（含）
以上的教师能熟练运用多媒体等现代教育技术， 培训效果较好（0. 5 分）
教学管 理制度 2 有严格规范的教学管理制度， 实行课前培训需求调研、 课题招标、 集体备课、 新课试讲、 讲稿（课件）
检查、 课堂考评、 课后总结等 7 项（含）
以上制度（2 分）
实行了 5 项（含）
以上制度（1. 5 分）
实行了 3 项（含）
以上制度（1 分）
教学质 量评估 1. 5 建立了 完善的学习考核体系和教学质量评估体系， 积极开展学员评教、 教师评教和教师评学活动， 主体班次教学优良率大于 90%（含）
（1. 5 分）
建立了完善的学习考核体系和教学质量评估体系， 能较好地开展学员评教、 教师评教和教师评学活动。
主体班次教学优良率大于 80%（含）
（1 分）
未建立完善的学习考核体系和教学质量评估体系， 不能很好地开展评教评学活动， 主体班次教学优良率大于 70%（含）
（0. 75 分）
3 教学内容方法与管理 3. 5 教学管理教学 成果奖 1. 5 5 年内， 在省、 市党校教学比赛中， 获省级二等奖（含）
以上奖 1 项、 或省级三等奖 2项、 或市级一等奖 2 项（1. 5 分）
5 年内， 在省、 市党校教学比赛中， 获省级三等奖 1 项、 或市级一等奖 1 项、 或市级二等奖 2 项（1 分）
5 年内， 在省、 市党校教学比赛中，获市级二等奖 1 项， 或市级三等奖 2项（0. 75 分）
等
级
标
准 一级指标 二级指标主要 观测点 参考 权重 （%）
A B C 备
注 主体班次、
学制设置 1. 5 主体班次、 学制设置全部达到《党校工作条例》 和省委实施《意见》 的规定。
主要对象是副乡 科级党员领导干部、 基层党员干部和入党积极分子， 包括县直机关的党员干部， 乡 镇村社和街道社区的基层党员干部， 企事业单位的党员干部， 并延伸到县域内的全体党员和各类人才； 学制设置有长有短， 轮训不少于 1 周， 培训 15 天以上。
（1. 5 分）
主体班次、 学制设置基本达到《党校工作条例》 和省委实施《意见》 的规定。
主要对象是副乡 科级党员领导干部、 基层党员干部和入党积极分子， 能对县直机关的党员干部、乡 镇村社和街道社区的基层党员干部、 企事业单位的党员干部等轮训培训； 学制设置，轮训不少于 5 天， 培训 10 天以上。
（1 分）有轮训培训和学习时间要求， 但主体班次和学制设置未能达到《党校工作条例》 省委实施 《意见》 的规定。（0. 5分）
4. 1 培训任务完成党委 下达的培训任务情况 2. 5 全面完成党委下达的培训任务， 主体班次到训率达到 100%（2. 5 分）
较好完成党委下达的培训任务， 主体班次到训率达到 90%（含）
以上（2 分）
基本完成党委下达的培训任务， 主体班次到训率达到 80%（含）
以上（1. 5 分）
学员管 理制度 2 有严格规范的思想政治教育、 学习管理、组织管理和生活管理等学员管理制度， 学校管理与学员自我管理紧密结合（2 分）
有思想政治教育、 学习管理、 组织管理和生活管理等学员管理制度， 学校管理与学员自我管理结合较好（1. 5 分）
学员管理制度不够健全， 学校管理与学员自我管理结合不够好（1 分）
4 培 训 规 模 与 效 果 4. 2 学风建设学员遵守管理制度情况 2. 5 学员学习态度端正， 严格遵守考勤、 请假、生活管理、 考试考核、 廉政建设等各项制度， 到课率、 自学率、 参考率达到 95% （含）以上（2. 5 分）
学员学习态度端正， 遵守考勤、 请假、 生活管理、 考试考核、 廉政建设等各项制度，到课率、 自学率、 参考率达到 90%（含）
以上（2 分）
学员学习态度较端正， 遵守考勤、 请假、...
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